数字化三维在游戏艺术设计教学中的应用研究

李 冰

(中国传媒大学南广学院，江苏 南京 210000)

一、引言

三维构成也就是立体化的构成，是一门主要研究在三维立体空间内，怎样将多元化的立体造型要素，依照一定的比例和原则加以组合构成富有美感的立体形态学科目。三维构成教学最早的课程，起源于二十世纪三十年代，是由传统教学设计实践演变而来的，教师通过对本课程的有效教学，培育学生群体立体感、造型思维和形象思维等各种能力，为其未来从事设计相关工作打下立体造型方面的基础。

二、三维构成教学现状与游戏艺术设计教学的基本情况

（一）三维构成教学的基本情况

在我国相关的设计教育教学中，三维构成教学已经被引进较长一段时间。现阶段，三维构成教学已成为高校艺术设计专业的一门必修课程。与此同时，高校普遍采用多人大课的方式对学生进行三维构成教学，也就是将需要此门课程知识不同专业的学生集中在一起进行统一授课，学生立足于立体构成的基本原理，进行关于面、点、线以及体的构成学习。此类以构成传授构成的传统教学方式，将三维构成作为一门独立性学科，虽然能够强化该学科的标准型和独立性，但是却使其与其他专业课程间的衔接性降低，造成学生难以有效地将三维构成课程训练内容与后续专业课结合到一起。

（二）游戏艺术设计教学的基本情况

目前，由于社会对数字艺术设计相关人才的需求量越来越大，使我国大量高等院校相继增设此方面的专科课程，利用对立体构成和数字艺术的不断研究，挖掘二者融合式发展的新道路，持续优化和完善数字艺术设计的教学系统和教学理念。在具体的数字艺术设计教学方面，数字化是教学的核心，实践动手能力是教学的重点。

现阶段，三维构成也被广泛应用在了数字艺术设计当中，因此计算机当中的各类设计软件便成了数字艺术设计课程的重要工具。然而，包括三维构成在内的部分基础类课程仍然以手绘和实物制作为主，不利于数字艺术设计的发展，与数字化的关键词形成脱轨现象。由此可见，为提升数字艺术设计教学质量和效率，我们必须加大三维构成教学的数字化、信息化力度。

三、数字化三维在游戏艺术设计教学中的应用策略

（一）数字化三维构成教学的常规性教学软件

当前，数字化三维构成教学软件主要以Autodesk Maya、Pixologic ZBrush、AutoCAD等为主。因为3DStudioMax具备操作简单便捷，表现内容真实，普适性较高的强大功能，所以我们可以选用该软件为三维建模教学的首选软件系统。该软件当中的多边形模型建造，是由面、点、线形式构成一个完成的立体图形；其中的灯光、材料部门，则能形象地彰显出构成材料的质感和色彩，继而绘制出不同纹理效果和不同视角的艺术造型。在动态化的三维构成方面，我们需要充分利用Adobe After Effects等特效、剪辑软件，还有包括虚幻引擎等软件在内的游戏引擎软件系统。

（二）数字形态的多样化呈现

由于游戏艺术设计专业的信息化、数字化特征，我们必须在教学的过程中充分应用现代多媒体教学手段，继而有效提升教学质量和教学效率。可以在上课的过程中将教学案例与游戏案例相结合，选择其中的重点制作成一个具有独立性的视频课程，对学生形成更加形象化，具有针对性的教学，同时也为学生课后自主学习提供便利。

充分利用互联网工具，与学校与平台内容形成密切联系，将课程中制作的多媒体可见上传于校内网络平台中，并选取一定数量的具有代表性的教学视频作为重点，继而实现教学资源库的拓展，促进不同教师之间数字化教学的交流。

积极引进新兴科学技术，在课程中采用移动智能客户端AR展示、VR头盔、3D立体扫描、3D打印机等近年来逐渐兴起的全新技术，继而从多个角度实现对学生的教学。

（三）强化实践性教学改革

为将数字化三维构成切实融入游戏艺术设计教学中，从根本上提高学生数字化、信息化水平，提升教学的教学质量和效率。学校需要加大实践教学的占比，在使数字化三维构成教学与游戏艺术设计教学紧密联系的过程中，加大实践教学的考核力度。例如，学生在完成作品以后，需要对该作品进行自我讲述评价，包括制作过程、创作灵感思路等多个方面。

由于教师实践能力相对有限，因此学校可以建立一种长期的产学研模式和校企合作模式，使学生进入企业工作岗位，与工作人员进行技术分享和交流，学习一线工作人员是如何将数字化三维应用到游戏艺术设计当中的，怎样利用数字化三维提高游戏艺术设计的水平和效率。

四、结语

综上所述，数字化三维作为游戏艺术设计的基础技能，学生必须掌握将数字化三维应用到游戏艺术设计中的能力，课程教学在积极开展传统艺术造型设计的基础上，还需要有效推进三维立体制作软件的运用方法教学，积极关注国内外行业发展情况，及时补充各类新技术、新软件，继而快速实现多样化数字游戏艺术教学的改革。