浅谈微课在小学数学教学中的应用

黄美芳

田东县小龙矿学校 广西百色 531500

微课是一种以视频作为载体，依托网络信息技术作为手段和传播途径的学习资源。微课的出现，无限拓展了教学空间，打破了教室对于教学的限制。它使用便利，可进行自主的针对性选择，可以随时随地重复观看，是一种高效的助学工具[1]。因此，受到学生和教师的广泛青睐。而小学数学教学一直是小学教学中的难点科目，因其对抽象思维和逻辑思维的要求高，而小学学生所处的年龄阶段，其抽象和逻辑思维能力较弱，造成数学教学的困难。而微课的出现，恰恰为小学数学教学提供了解决这一问题的途径，使用微课进行小学数学教学，满足了学习对数学学习的个性化要求，拓展了小学数学教学的空间和时间，提高了教学效率。本文，笔者结合自身的教学实践，探讨微课在小学数学教学模式与教学方法中的实际应用。

一、微课资源在小学数学教学中的作用

（一）可以提高小学学生的课堂学习专注度，帮助他们集中注意力

微课资源的视频时长一般均在10分钟以内，在短时间内对某一教学内容进行集中的讲解。这种教学方法符合小学学生的心理和性格特点，可以有效地提高学生学习的专注度，在学生有效集中注意力的时间内完成对知识内容的解答，能够提高小学数学的课堂教学效率。

（二）可以帮助和引导小学生进行自主的预习和复习

小学生的年龄特点和思维规律，决定了他们自主学习的能力还不强，课前的预习和课后的复习很难达到效果。而微课资源的出现，有效地解决了这一问题，让学生可以在家自己通过观看教师所留的微课视频，进行独立的预习和复习。这样，在教师的课堂教学中，学生可以提出自己在预习中遇到的问题，教师也能够对学生进行有针对性的答疑解惑，突破学生学习中的难点、重点知识内容。而课后让学生对课堂所学内容通过微课资源进行进一步的复习，加深印象，可以让课堂学习的知识掌握的更牢固，从而提高学习效率。

（三）培养小学生的自主学习能力

小学生通过自主观看微课视频的学习方式，经过课前预习、课堂学习、课后复习的学习过程，可以逐步减少对教师的教学依赖，学会自主通过微课资源去解决问题、寻找答案，建立起自主学习、主动汲取知识的能力，从而有效提高小学数学的教学质量和效率。

二、应用微课资源进行小学数学课堂教学的具体措施

（一）应用微课资源进行课前预习的措施

做好课前预习是提高课堂学习质量的最有效方法。但小学生因其所处年龄阶段的心理特点，很难真正地去做好课前预习。因此，对小学生养成课前预习习惯的培养一直是所有教师面临的难题，而运用微课资源辅助学生进行课前预习有效地解决了这一难题。老师可以利用微课视频资源时长短、使用方便的特点，对课堂需讲的知识进行脉络式的梳理和总结，并要求学习在课前观看学习[2]。然后再通过视频的点击观看人次结合课堂对预习内容的提问，评估学生的课前预习情况，逐步增加小学学生的预习人数，提高课堂教学效果。

（二）应用微课资源进行课堂教学的措施

在小学数学的课堂教学实践中，教师可以充分利用小学生的好奇心强的心理特点，通过微课资源的使用，激发他们的学习兴趣和求知欲。比如，教师可以利用微课资源声形并茂的特点，将教学知识中的重点、难点进行分解，并制作成简短的微课视频，在课堂的授课过程中进行穿插的播放，吸引学生的注意力。同时，在条件具备的情况下，还可以组织学生进行相关小视频的制作，加强学生的参与意识和学习兴趣，活跃课堂教学气氛[3]。

（三）应用微课资源帮助学生进行在课后复习的措施

进行有效的课后复习，是牢固掌握课堂教学知识内容的重要途径。微课资源的便利性和可重复性特点，可以非常有效地协助学生进行课后复习。通过微课资源，学生能够对课堂教学内容进行多次重复学习，对课堂上未能完全听懂和理解的知识能够随时重温，随时随地让教师通过视频讲解自己学习中的知识盲点，扫清学习障碍。

微课教学是网络信息技术不断发展的新生事物，还未能得到广大小学数学教师的充分认识和利用。在一些教育资源缺乏的地区，微课教学还远未能得到普及和应用，而已经开始尝试应用微课资源进行小学数学教学的教师，对微课资源的使用也还不够深入、不够熟练和全面。因此，充分探索和挖掘微课资源在小学数学教学中的价值，发挥微课教学在小学数学教学中实践中的作用，利用微课教学手段培养小学生的自主学习能力，提高课堂教学质量和教学效率，是每一位小学数学教师都应当勇于承担的责任。