例谈班级管理中问题学生的转化

黄光耀

来宾市第四中学 广西来宾 546115

曾经有位老师说过这样一句话：“教育学生，尤其是问题学生，不是看你的嗓门有多大，表情有多严厉，而是要看你对他们的心有多真。”换言之，要想让迷途失道的学生幡然悔悟，就必须从思想的角度去做他们的工作。

一、学会换位思考，用理解换取信任，但绝不盲目信任

记得有位教师在总结教育问题学生时写了这样一段话：“不要老是要求学生按你想的去做，那只是你的想法，你只有学会站在学生的角度去考虑怎样处理问题，这样学生才会乐于接受你的教育。教育学生，特别是问题学生，让他从心底服你的最好方式，就是换位思考。”这段话虽不是什么经典名言，但给了我不少启示，日常班级管理中，我坚守这一原则，赢得了学生的尊重，我也一直尊重每一位学生，这样互相尊重、互相理解，从心灵上与学生建立了平等关系，我用我的真诚换来了学生的真诚。但同时，师生之间的信任，绝不是盲目的信任，因为盲目的信任意味着纵容。

我班有一位姓张的学生（以下就叫小张），是一位地地道道的问题学生，散漫成性，典型的大事不犯小事不断的代表，班上的学生几乎都对他敬而远之，我班新转来了一个学生，众所周知的，高中生转学，除了因父母的工作关系之外，便一律可以归结为问题学生，两人一拍即合，形影不离了，因为在班上没有朋友，就结识了一些校外青年，还竟然与校外青年动手打了起来。那是一个周末，宿管老师给我打电话说这两学让回来得很晚，果然不出我的预料，早在晚自习时，我到班上看看学生自习的情况，小张一看到我，就迅速低下头，躲开我的眼神，我就觉得事情有些不对劲，但没抓住现行，只好暂时放他一马，于是下晚自习之后，我特意让宿管关照这两位问题学生，果然这两学生就出状况了。我赶到学校，找他们询问回来晚的原因，他们的答案不一致，这是意料之中的。很简单，两人没来得及统一口径，没想到我会联合宿管来这一招的。我不紧不慢地让他们分别陈述原因，并表示深信不疑。然后让他们站在一块，我痛心疾首地说：我一直这么相信你们，可你们竟用这样蹩脚的手段欺骗我，你们对得起我的那份信任吗？我原以为是石头也可以焐热的……再晓之以理，直到两人面有悔色，我又将他们分开，让他们以书面形式写出事情的经过。可是内容仍然千差万别，我知道，他们中有一个还在希望侥幸过关。我再次将他们叫到一起说道：事情的来龙去脉，我早就一清二楚了，我只是给你们一个挽救信任危机的机会，可是这样的表现以后谁还能信任你们呢？今后你们的形象又该怎样树立？回到寝室好好想想（其实这是为了让他们摸不清我的底牌，为我的调查争取一些时间）。后来得知事情的真相后，我找到撒谎的转校生，我没有厉声斥责，而是平心静气的揣摩他当时的心理并表示理解，然后说出我对此事的看法，引导他学会为人处世，这位学生终于要求在班上做检查，希望其他同学引以为戒，还写下了保证。此后他们都对我说过相同的话：“老师，别对我太好，您对我太好，我想骗你，都不忍心了。”在真诚与理解的滋养下，学生本已出现污渍的心灵将会被重新净化。

二、抓住问题学生的闪光点进行教育

有位老师常对学生说这样一句话：“你是唯一的，不要轻视自己。”我常与普通班打交道，问题学生多多，我也就常用这话鼓励学生，还加上一句：“要相信，每一朵蓓蕾终将绽放。”我常放大学生身上的优点，以此弥补他们的不足。

我班有两个女生，一个叫小吕，一个叫小陈，她们的学习态度极其端正，凡是老师布置的任务也能认真完成，可由于智商的制约，她们无论怎样努力，都很难取得令人满意的成绩。不知有多少次，小陈因背不下来古诗文而懊丧落泪；小吕也因英语单词一次次的默写不合格，而被迫一遍又一遍的改错，她们也因此而渐渐地失去了自信，在班上抬不起头。面对此情此景，我何尝不为她们着急！忽然想起一句名言：“上帝在为我们关上一扇门的同时，必定会为我们打开一扇窗。”如果学生已尽力了那又何必为难他们呢？不如另辟蹊径，引导他们寻觅那片属于他们的天空。于是，我改变了对她们的教育方式，发挥她们的特长：挖掘小吕的绘画才能，为她创造较多的展示机会；利用小陈心细这一特点，让她担任“护花使者”，并发挥她的舞蹈特长，担任我们班的啦啦操领队等。这以后我渐渐的发现她们自信了，能与同学自信的交往了。如今她们都按照自身的特长去规划自己的美好未来。因此，开发学生身上的潜力，抓住他们身上的闪光点不只是促进他们在文化知识上的学习，它更多的是开发学生的特长，并在此过程中潜移默化地塑造学生的人格，为他们更好的发展打下了坚实的基础。

三、该出手时就出手

并不是所有的问题学生都能被转化的，所以，对待极个别屡教不改的问题学生，必要的时候，还是应予以应有的惩罚，以维系教育的公平公正。

总之，学生是祖国的未来，是即将怒放的花朵，我们应该与他们的家长对他们进行精心呵护，引导他们自主发展，培养他们健全的人格。漫漫教育路，我将做一位真正的园丁，辛勤浇灌，静待花开。