基于企业实践的高职院校光电专业镀膜工艺人才培养模式思考

□张雅娟

随着光电技术的迅速发展，国内的光学薄膜产业也迎来了前所未有的变化，无论是在产业建设方面，还是在设备的更新完善方面，都取得了很大的进步。目前，如果已知薄膜材料的光学常数，设计一个满足指定要求的光学薄膜系统已非难事。相比之下，设计一个合理的光学镀膜系统要难上很多。许多薄膜工作者都深有体会，相同的薄膜设计，因操作者不同，或时间不同，或设备不同，结果可以相差甚大。就是这个缘故，对镀膜工艺的学习和研究是很重要的。

一、企业学习工作具体内容

(一)光学薄膜特性的理论计算、光学多层膜的设计理论和技术。一种基于麦克斯韦方程解的特征导纳矩阵法，可方便地用于任意多层膜特性的精确计算。一是讨论平面电磁波在单一界面上的反射和折射，由此学习单层介质薄膜的反射率计算、多层薄膜的特性计算；二是讨论光学多层膜内的电场强度分布；三是针对常用的膜层学习光学薄膜的设计理论。

(二)镀膜前零件的准备，镀膜机的结构、镀膜机的操作。对待镀膜零件的清洁、检查工作。学习了镀膜的物理气相沉积和化学气相沉积技术的不同优缺点，应用范围。主要学习物理气相沉积设备的结构与操作，对镀膜机的真空系统、蒸发系统、膜层厚度控制系统、控制系统的组成结构、原理进行了学习，练习了镀膜机的实际操作步骤。真空镀制光学薄膜的基本工艺过程是：清洁零件→清洁真空室/装零件→抽真空和零件加温→膜厚仪调整→离子束轰击→磨料预熔→镀膜→镀后处理→检测。

(三)实际操作给零件镀常用的增透膜、增反膜、分束膜、滤光膜，从中领悟各工艺参数的调节。学习给零件镀常用的增透膜、增反膜、分束膜、滤光膜的操作，从实践中领悟到镀膜工艺中镀膜腔体内的真空度、磨料分子沉积速率、基片烘烤温度、离子轰击、基片材料、基片清洁、膜层材料、磨料蒸发方法、烘烤处理等工艺参数对膜层质量的影响，以及提高膜层机械强度的工艺途径，获得均匀膜层的方法，控制膜层折射率的主要工艺途径，获得膜层更加精确厚度的方法，获得高密度膜层的方法。

(四)膜层性能测试。学习透射率和反射率的测量仪器及其使用方法。学习薄膜的吸收和散射的测量仪器及其使用方法。学习薄膜厚度的测量仪器及其使用方法。学习薄膜的力学特性检测技术等。

二、企业学习工作体会

笔者在企业实践实习期间，严格遵守公司的作息规则，坚守岗位，将自己“教师”的角色转换为“学生”的角色刻苦学习，不懂就问，实践相关业务，积极搜集第一手资料。以出色的表现完成了实习任务。

实习期间的主要工作是学习镀膜理论、设备操作、工艺。对镀各种常见膜及各工艺参数对镀膜质量的影响作了比较深入的了解，并对今后在镀膜这个实训项目中如何采用和充实实训内容，对提高学生的综合技能与职业技能，培养他们的动手能力与创新意识等作了很多探讨。并深深感到，虽然高职院校有这方面的实训设备，但离企业的生产线仍有一定距离。这对教师今后的实践性教学以很大的启发，同时也对如何培养高技能人才提出了更高的要求。

三、总结和思考

通过对生产一线光学公司进行的实习实践活动，在如何提高专业教师的实践教学水平、怎样培养企业所需各方面合格人才获得了不同程度的体会和反思。

(一)顶岗实践是培养“双师型”、“双师素质”教师的前提要求。高职高专对教师有特定的要求。教师不仅需要具有扎实的专业理论知识，还得具备较强的实践操作能力以及对前沿技术信息的掌控和一定的研发能力。教师只有定期到企业进行顶岗实践或进行本专业的相关企业调研，才能适应高职教育发展的新形势，不断提高教师的实践技能。通过企业顶岗和企业调研，专任教师能够深入了解企业的管理机制，受到企业文化的熏陶和洗礼，进一步升华专任教师的教学理念和教学指导思想，从而充分提高教师在实践教学中解决问题的工作能力，实现以下几点的突破。

1.教师在实践能力方面的突破。专任教师在企业顶岗实践过程中，可以了解到企业的生产实际，向实践经验丰富的工程师提出自己的疑问，增强自身对新技术、新工艺的认识，从而进一步对其进行推广和应用。教师不仅能通过生产工艺和技术信息充分认识企业运作模式、企业经营理念，提高自身实践能力，也能对专业现状和发展趋势有了解，从而制定出更加符合就业形势的专业人才培养方案。

2.教师在教学理念方面的突破。在企业顶岗工作，教师从事公司员工的工作，朝九晚五的上下班，感受学校和公司的区别，意识到书本知识和实际工作需求存在的差距，在教学理念上有了更深的认识，从而适当更新教学内容和方法。通过与企业人员的交流，学习，教师能够明确高职高专教育教学改革的方向。

综合上述，笔者清醒地认识到：高职高专若想提高教学质量，组建“双师型”或“双师素质”教师队伍，其重要措施就是要求专业教师到企业顶岗，增强企业实践，这也是保证高职高专健康发展的重要措施。

(二)顶岗实践是实现“校企合作”、“产学研相结合”的客观要求。

1.充分发挥企业的信息优势。企业是各种前沿信息的汇集地，如实用生产技术信息、市场需求信息等。校企真诚、实质性合作的前提就是：企业能否适时提供这些信息，校方能否充分利用这些干货。当然，职业能力最重要的还取决于获取市场信息，根据市场需求、科技进步来调整生产结构与产品技术性能的创新能力。

2.充分发挥企业的技术优势。在企业里，拥有着大批生产、服务在生产第一线、研发第一线的技术人才，新技术新工艺，正是通过这些能工巧匠利用聪明的大脑、灵巧的双手才转化为新产品。学生能否真正提高职业能力、校企合作成败的关键就是：学校能否信赖并依靠企业，企业能否充分信任并让学校为学生传帮带。

3.充分发挥企业大型设施设备的优势。校企合作的关键在于：一方面企业是否愿意提供生产车间给学生作为综合能力的实训基地或者是常规实践教学基地；另一方面学校能否将常规实践教学放到企业中去完成，并对企业输送所需要的人才。这样不仅能让学生了解企业需求，也可以更早地融入企业文化。

综上所述，实践证明，企业与高职高专进行校企合作并回报社会，是贯彻科教兴国和人才强国战略，也是促进建设和谐社会的有益实践的重要措施。站在学校角度,以产学研合作关系为桥梁，在产学研结合上取得突破学校与用人单位的合作，达到实现生产型实训，才可以真正做到“三赢”：学校赢，节省了实践训练成本，以产养教；学生赢，提高了实践能力，给学生的终身发展提供了机会和好的基础；企业赢，提高了经济效益。既实现了“四结合”，即理论和实践真正的结合，动脑与动手真正的结合，学校和企业真正的结合，教育与经济真正的结合。要实现以上结果，就要紧密联系行业企业，校企合作，不断改善实践实训基地条件；要加强和推进校外顶岗实习力度，逐步加大校内生产性实训、校外顶岗实习比例，不断提高学生实践能力和解决问题的能力；要充分利用现代信息虚拟仿真技术，开发虚拟车间、虚拟工厂、虚拟工艺、虚拟实训教学模式等。