基于终身体育目标构建的大学体育管理体系研究

□张 超

在终身体育教育理论的启发下，大学体育管理体系要以发展终身体育为核心思想，创建新的体育课程教学方法体系，提高大学生各项素质的发展与培育，促进大学生树立终身体育意识，实现终身体育目标与大学体育课程改革的融合。本文主要是以终身体育理论为核心，探究大学体育管理体系改革与创新；以学生体育意识的树立以及体育课程革新，分析在终身体育思想成为国际性体育思想环境下，我国大学体育教育改革与创新的有效途径，创新大学体育管理体系的有效途径。

一、终生体育思想与大学体育管理体系

(一)终身体育思想。终生体育主要含有运动、体育教育以及体育知识等，促使人们形成体育活动作为人生长期行为的意识与观念，将体育与社会现状、艺术等紧密结合，在培养体育兴趣的同时，实现自身健康水平的提升。现代化社会发展背景下，人们对健康以及生活质量的要求越来越高，空余时间越来越多，人们对工作以外的活动更为关注，体育锻炼的多元化发展，终身体育思想逐渐成为体育思想潮流的主流形态。树立终身体育思想可为优良的身体素质奠定基础。素质教育背景下，大学教育必须要针对学生群体特点，将终身体育思想作为大学体育管理的核心指导思想，为大学体育管理体系建设提供科学指导，优化创设大学体育课程体系，实现大学体育课程改革下的人才素质培养方案优化，全面落实国家发展的战略性方针。

(二)大学体育管理改革现状。高等教育课程改革不断深化，其主要将“健康第一”为指导思想，将“终身健康”为目标，以期改进传统体育管理体系中的不足，促进体育教学以及体育课程的改革。由于终身健康过程建设长期性与效果滞后性显著，使得大学体育课程性质与目标不明确，难以处理好短期体育需求与长期体育目标之间的矛盾，学生终身体育能力的培养存在阻碍。当前大学体育课程改革中各种思想交锋凸显，管理体系创新中各种方法相互交错，使得课程实施与改革计划难以落实到位。体育教学管理标准、管理方式以及管理制度创新受阻，打击了学生体育学习积极性以及学习主动性，不少高校体育教学质量低下，体育管理目标制定以及管理计划不符合实际教学情况。

二、基于终身体育目的构建的大学体育管理体系

笔者结合自身多年工作经验以及研究，基于大学体育管理与课程体系中存在的问题，提出以下几点建议，以期推动我国大学体育的优质发展。

(一)明确体育课程管理价值。基于终身体育思想构建大学体育校本管理体系，先要明确体育课程管理机制，凸显健康性、创新性与专业性，树立终身体育意识，针对体育课程开展的五个领域——课程体系、课程教学、课程标准、课程目标以及课程内容，引入创造性思维以及终身体育精神培养方案，合理运用多样化的管理方式，实现优质化管理。体育课程校本管理中，体育教师须全面投入到教学中，拓展体育课程资源以及收集相关教学材料，加强教学研究践行大学体育的实际功能，充分发挥终身体育思想的影响力。

教师要清晰认识到，自身是大学体育课程教学的引导者、组织者、实践者，教学中要以学生为主体，基于终身体育思想不断修正与改进校本体育课程，积极探索有效的教学方式，提高学生体育学习的积极性与兴趣。大学体育管理体系革新，要强化体育教师的专业能力，促使教师在终身体育思想下转变传统教学观念，提升教师的教学能力，设置个性化、科学的管理方案，肯定学生学习积极性，突破传统学分制管理，激发学生的主观能动性，实现体育课程管理的价值。

(二)设置专门的体育管理单位。体育校本课程管理体系构建，要以专门的体育管理单位为中心，向外延伸到体育教学以及教学管理各个层级及领域中，整合大学体育教学资源，围绕体育管理机制优化设计与组织体育管理工作，完善大学体育管理体系的框架。

1.教学要以学生为主体。从学生学习体育的积极性与厌烦情绪入手，针对学生认知观念以及身体素质，制定体育教学计划，展开体育教学工作，定期诊断、评价与丰富体育课程内容。

2.拓展课程资源。建设新课程评价与考核体系，全面切实推进终身体育思想在大学体育课程中的渗透，实现课程标准与课程目标的紧密结合，大学体育课程管理内容必须要在校本课程管理目标下，基于大学原有的课程资源以及教学资源，革新传统体育教学内容，制定新的教学计划以及教学考核方式，奠定大学体育课程计划管理、标准管理以及编制管理等等的创新基础。

3.引进现代化体育项目以及管理理念。从学生在信息化环境下的行为与认知入手，以学生喜闻乐见的方式展开体育教学以及体育水平考核，联合互联网以及新媒体，构建体育教学新模式，不断完善教学设施设备、管理制度，制定符合学生个性化发展的大学体育人才A培养方案。

4.教学中学生体育运动能力培养、终身体育意识作为大学管理考核目标。定期组织与设计大学体育活动，依托于各种体育教学活动以及比赛、实践活动等，提高学生综合素质，将自我锻炼、自我认识、参与实践等作为教学质量考核标准；以学生学习效果考核教师的教学能力，提升教师教学的针对性以及积极性，从学生体育综合素质与能力展开考核，全面展现学生的体育能力，确保考核的全面性以及综合性。

(三)构建体育管理新模式。实践教学中，须认真贯彻落实以人为本的教育理念，优化大学体育课程管理模式。提高专业性教学目标，建立学校体育课程管理的新模式，在新一轮教育课程教学目标下，针对学生学习兴趣与发展要求，从学生群体特点以及体育锻炼现状入手，积极引导学生树立健康的审美情趣以及正确的价值观念。

管理新模式中，要以最大化满足学生与教师的多方面需求为目的，制定理性与非理性管理计划，构建开放性大学体育管理模式，深化校企合作，创设优质的体育锻炼环境，不断促进新体育项目的建设，使得社会相关人士积极参与到学校课程管理中，全面加强学校课程管理效果。依托开展体育课外活动，激发学生学习兴趣以及增强学生自主锻炼意识，形成以实践为主的课程体系，使得学生既能够掌握体育理论知识，又能够掌握基本技能，提高教育教学的管理层次，实现从素质教育上升到观念培养，树立终身体育的锻炼观念，奠定大学体育管理改革的基础。

三、结语

大学体育课程体系改革中，以终身体育目的构建课程体系，必须要处理好新旧课程思维，实现教学课程设置、教学体系改革以及教学目的革新等协调统一，推进体育课程体系改革，创新大学体育管理体系；实现课程资源以及课程教学内容的拓展，除旧革新，促使大学体育管理体系与现代化发展衔接，优化教学课程以及灵活运用教学方式，丰富教学内容以及多样化运用各种教学方式，创建新的大学体育管理运行机制。