顶岗实习中的教学及心理干预

□王文文

一、背景描述

本文针对顶岗实习学生为12机电高级班学生，在中国人民解放军总参谋部研究所的靶机事业部实习，实习岗位为飞行保障(无人机装配调试)。该生进入单位以来伴随更多的是对全新工作环境的一种茫然，甚至明显感觉到他情绪上的起伏波动。在教学理论学习过程中，学生没有实际接触过无人机，理论无法与实际相结合，即便是掌握了过硬的专业技能也无从发挥，以至于在实际操作中手足无措，甚至只能跟着师傅后面做一些琐碎的打杂事物。因为这些思想上的问题不仅耽搁实习工作的进程，而且影响学生顶岗学习工作状态和工作进程。在军用单位严格保密紧张严肃的工作需求下，学生产生了极大的心里落差。

二、活动内容

(一)鼓励学生先去请教专门负责搞无人机的师傅，通过师傅的讲解和指导完成指定工作。在师傅的指导下，把理论与实际操作结合起来，多做笔记和练习，在失败中汲取经验，在错误中学会成长。通过指导以后再独自一人完成工作，并多加练习，多与师傅沟通，积极参与单位所举办的学习培训，最终达到独立操作的程度。

(二)做好与学生实习期间的沟通。从生活和工作两方面了解学生实习的状态，对学生做到及时的关心与帮助，让学生在陌生的工作环境能得到温暖，及时从交谈的言语中察觉到该生的情绪是否有较大的变化，从而做好思想上的疏导工作；加强与学生家长的联系，建立良好的沟通，家人的支持对学生心里的安慰尤为重要。

(三)鼓励学生多与同事沟通，向同事学习。沟通创造价值，少点摩擦，多点宽容，这样同事、部门之间的工作才能协调配合得更好。工人师傅就是自己在企业里最好的教师，应虚心谨慎向他们学习。更重要的一点是要与团队共成长，成功20%是靠自己，80%是靠别人。没有完美的个人，只有完美的团队，团队的辉煌依靠每一个人的努力。在工作中一定要要全心投入，多与同事沟通，多向同事学习，以健康快乐的心态来工作。

(四)做好学校与实习单位联系协调。学校和实习单位明确各自的责任和义务，共同处理好“工”与“学”的关系，教师在学生的思想教育和管理工作方面跟上，在相应的专业技能教学、学习和工作上遇到的各种问题，教师帮助学生及时解决，并且定期请有经验的学校指导老师针对学生实习的相关技术性问题进行指导。学生到企业顶岗实习，不仅对学生和学校有利，而且对企业也非常有利。在教学与实训管理制度上双管齐下，使学生能够从课堂和学校更快地走向就业和职业岗位。

(五)充分肯定学生在实习中取得的成绩，指导未来就业方向，树立学生信心，提高自身就业竞争力。在顶岗实习期间，高度重视学生的思想道德教育，把学生的实习安全放在第一位，和企业共同采取切实措施，确保学生的实习安全和身心健康。

三、活动效果展示

在专业教师的教学指导、班主任的悉心关怀以及实习单位师傅的指导下，该生很快掌握了操作技能，适应了单位的岗位要求，并逐渐熟练，成为一位能独立操作的有经验的操作人员。

四、案例分析

在平日的专业教学中要充分体现教育与生产劳动和社会实践相结合，使我们的职业教育符合职业教育发展的规律和特点，更适应现在工业对职业教育的要求。培养职校生的学习兴趣和学习能力，也培养出更加符合企业需求的人才。另外，在日常教学中和顶岗实习中提高学生思想素质、实践能力和职业技能，要把理论和实际操作相结合，不能一味地只追求书上的知识，而忽略了操作，理论和实操是相辅相成的，遇到不懂的问题就应该虚心求教把不懂的搞明白。同时也要处理好在实习中的人际关系。多向同事和老师傅请教。此外，顶岗实习与学校的理论教学和实训实习都不相同，要学校、家庭、单位三管齐下，充分肯定学生在实习中取得的成绩，树立学生信心，使学生能够从课堂和学校更快地走向就业和职业岗位。

五、经验分享

在学生实习过程中，针对学生遇到的问题，要进行正确的引导和帮助，将顶岗实习和实习教育、理论教学紧密结合起来，并采取有效措施加强与企业的沟通，及时回访，及时疏导，及时解决，提高学生工学结合、顶岗实习的效果，促进每一位学生的进步，帮助每一位实习学生能够顺利地在各自的工作岗位完成任务。

六、问题延伸思考

随着工学结合、校企合作、顶岗实习制度的逐渐推行，在学校机械系“顶岗实习”的人才培养模式下，为企业源源不断地输送了一批批合格毕业生，在学校和机械系的高度重视下，“顶岗实习”人才培养模式将会在更大程度上扎扎实实地向前推进。

与此同时，根据顶岗实习时所面对的问题，在今后的教学中，要更关注以下几个方面：一是培养职校生的学习兴趣和学习能力；二是加强和完善人才培养模式的制度建设，培养出更加符合企业需求的人才；三是在人才培养模式改革中深入推进“双师型”教师队伍建设。