智能手机在中职学生数学学习中的应用研究

□开学文 程绍鸾

数学是中职院校的公共课之一，对中职学生继续升学或者就业起着不可替代的作用。但是数学也一直是中职院校的教学难题。中职生数学基础差，对数学不感兴趣甚至厌学是当前的整体现状。随着互联网技术的不断发展，智能手机的使用日渐频繁。依据2018年8月20日中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第42次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年6月30日，我国网民规模达8.02亿，较2017年末新增网民2,968万，较2017年末增长3.8%；我国手机网民规模达7.88亿，网民通过手机接入互联网的比例高达98.3%。手机屏幕的大屏化以及手机应用体验的不断提升和完善，使得手机已经成为网民主要的上网工具。通过以上数据显示，智能手机拥有强大的客户群，怎样把智能手机和数学学习结合起来，促进数学教学是一个值得探究的课题。

一、智能手机校园使用现状

随着智能手机价格的亲民化，中职生几乎人手一部手机，有些学生甚至有多部手机。2018年9月，笔者对所在学校的2017级中职学生随机抽查200人进行调查，其结果显示100%的学生拥有智能手机。学生每天的大部分时间都会使用手机上网，校园的每个角落只要有学生就会有智能手机的“气味”。学生利用智能手机上网聊天、打游戏、交网友、看新闻、查资料等。在他们眼里，一部智能手机在手，世界也就在这方寸之间。中职生没有中小学生的升学压力，玩手机成了他们主要的时间消耗形式。他们不分时间、不分场合，甚至把手机带到课堂。这给课堂教学带来了严重挑战，教师要花费大量时间制止学生玩手机，维持课堂纪律。中职生本身数学基础就薄弱，课堂听课效率就不是很高，课上玩手机使得原本就教学效果不佳的课堂雪上加霜。教师也会被这种现象干扰，导致教师教学情绪下降，教师教学情绪下降又会影响到学生。智能手机已然成为数学教师眼中的“过街老鼠”，令人深恶痛绝。为此，中职数学课堂设立了手机收集袋，学生上课前把手机放入袋中，课后再拿走。学校也把教学楼排除在WiFi覆盖范围外。家长也不愿意为学生的4G流量支付更多的费用。学校、教师、家长一致认为过多使用智能手机上网会影响学习，因此在阻碍学生使用手机上达成共识。但是，智能手机是一把双刃剑，如果利用恰当，可以成为中职学生学好数学的“秘密武器”。

二、智能手机数学课堂、课下使用的价值

(一)提升数学课堂的积极性。数学课程一直被认为是最抽象课程之一，对于基础差、起点低的中职学生来说，更是难以着手。在一节数学课的讲授中，以往的课堂上教师往往对着一份事先准备好的教案，运用一种教学风格、一种教学设计进行授课。学生对这种传统的课堂提不起兴趣，慢慢就丧失对数学学习的积极性和信心。将智能手机“请”进课堂，引导学生利用学习类APP、MOOCs平台等进行自主学习；将学习内容与课堂教学联系起来，利用智能手机进行辅助教学。一方面，学生对于手机辅助学习感觉很新鲜、前沿、时尚，充满好奇心和热情。再加上教师的正确引导，学生掌握一定的方法，数学教学效率自然大大提高。另一方面，数学课程本来就相较于其他课程复杂、枯燥，花一定的时间换一种学习方式，对学生来说也是一种放松。

(二)数学学习时间的自由化。智能手机引进课堂教学，教师可以大大缩短课堂教学时间，提高教学效率。学生通过拍照，录像把课堂的重点知识记录下来，节省大量做笔记的时间。同时，教师也不需要过分强调对这些知识点的记忆，节省的时间可以用来对知识点扩展与应用。学生可以用这些时间进行网上学习查询相关的文档、视频拓宽视野，也是换一种方式学习。对于基础薄弱、上课没听明白的学生，可以利用这些时间上网解惑、查缺补漏，或者咨询教师及其他同学。学生的课后作业也可以通过建立一个微信或者QQ群，在群里提交。这样每个学生不光能看到自己的作业，也能看见别人的作业。取长补短，吸取别人的优点，摒弃缺点。课上有不理解的知识点，又没有时间请教数学教师的，可以通过微信群或者QQ群向教师咨询。教师也可以在群里发一些有趣的数学视频、文档，学生课后随时随地学习、解答。数学学习充满乐趣又不拘泥于课堂。

(三)筛选优等教学方案。目前在课堂教学中最主要的辅助教学工具是投影仪，投影仪的使用能够提高课堂教学的视觉效果，但是投影仪的教学互动性、虚拟性、即时性比较弱，学生学习的还是教师事先准备好的PPT/视频等内容，学生感兴趣就多看一会，不感兴趣就少看一会，整体教学效果还是很难达到预期。利用智能手机辅助数学教学，可以方便快捷的接收到最新的数学信息，引进最新的教学方法。笔者通过和授课班级学生的交谈了解到学生更喜欢教师讲课方式的多样化、授课内容的视觉化，要注重他们的感受，语言要幽默生动逻辑清晰。智能手机利用网络信息的全球化可以把全国各地甚至是全世界最好的、最有价值的或者学生最易接受学习的教学方案引进课堂，交给学生。学生乐于接受，自然能学好数学。

三、智能手机辅助数学教学的缺陷

(一)中职生的自制力不强。虽然智能手机能给数学课堂教学带来诸多好处，但是这些好处是建立在学生接受的理想状态下的结果。中职学生自制力不强，数学课堂上随处可见学生利用手机打游戏、看视频、交友聊天来打发时间，上课很少有学生能集中注意力听课，更何况给了他们使用手机的时间。他们很可能禁不住网上万千信息的诱惑，变本加厉的用手机上网玩游戏。所以中职生数学课堂要想引进智能手机辅助教学得先要解决中职生自控力差的问题。

(二)数学学习成本提高。一方面，一部好的智能手机必须要运行速度快、功能强大、可以无线接入互联网、拥有开放的操作系统等，拥有这些特征的手机价格也不菲。对于没有收入来源、完全依靠父母的学生大多难以接受昂贵的手机。另一方面，要想把智能手机作为辅助数学教学工具引进课堂，首先得在教学楼全覆盖WiFi，这需要学校增加网络成本。在其他没有覆盖WiFi的地方学习数学，要想访问网络，必须要使用手机运营商提供的3G或4G网络，目前国内3G和4G上网费用都比较高。中职生使用手机进行移动数学学习的费用也就提高了。其它还有一些数学学习资料下载学习还需要收费。

(三)数学学习网上环境还不完善。目前市面上辅助数学教学的软件多种多样，但是笔者通过下载多款软件查看有些资料内容老化，已经跟不上数学教学的需要。有些数学学习网站，还需要注册会员等一系列的步骤，即便注册好了最后又是网上充值缴费，中职生网络操作还不是很熟悉也没有很大的耐心，往往还没做好这一整套操作便放弃。网上数学学习时长有小窗口弹出，一些自制力不强的学生往往打开小窗口，浏览其他信息，数学学习时常被带跑偏题。

(四)智能手机功能弊端。第一，智能手机虽然功能很强大，但和电脑相比其操作系统和处理器还是相对较弱的，学生的数学学习能力也是有限的。第二，长期使用智能手机会对学生的身心健康造成伤害。尤其是学生的眼睛长时间盯着一个很小的手机屏幕，视力会急速下降。第三，校园网的信号有时候也不太稳定，这一系列的问题都会影响中职生的数学学习效率。

四、结语

数学教学一直是中职课堂比较棘手的难题。信息化时代的到来，给我们带来了机遇也带来了挑战。如何能够把智能手机的优势带入课堂促进数学教学是我们中职教育者需要探讨的，也是一条值得尝试的道路。