地方高校在衡水区域影视文化产业链中的推进作用研究

□赵世佳 李 婧 杨 宁

随着影视制作门槛的降低，衡水的影视公司如雨后春笋般涌现。地方高校很自然地将其认定为影视创作教育的一块基石，希望在此方面，地方资本能与高校实现良性互动，从而推进影视创作教学。这种认识方式有些本末倒置，且是被动的，地方高校应该在区域影视文化产业链条中起领头羊的推进作用，这不仅能有效推进影视文化产业链的发展，更使得产学研融为一体，但其产生并不是自然而然的，尤其是衡水的地方高校比较单一，且由于经济资源、师资资源等种种限制，这种作用更是难以显现，因此关于其中症点的研究显得尤为重要，要为克服这些症点寻求理论依据，使高校影视教育在区域产业链中实现应有的作用。

一、衡水地方院校的影视创作教育与区域影视文化产业难以合流的症点

影视创作相关的专业在高校不断落户，“在不到20年的发展过程中，非专业高校中的广播电视编导专业……覆盖面之广，专业发展之快令人震惊”[1]。目前衡水的地方高校开设有几个与影视创作相关的专业，但这些专业都处于建设阶段，不要说在本地影视创作行业中起到领头羊的推进作用，自身的存在都显得步履维艰。在这种情况下，应找到那些难以实现其影视创作教育与区域影视文化产业链真正合流的内部原因。

(一)教师资源与行业大格局中的师承关系不一致。地方高等院校，开展影视制作教育的一个很大的瓶颈就是教师资源问题。就目前来说，有着相对完整实战经验的影视创作者或者具备影视创作理论的甚至实战经验与理论同时兼具的人主要集中在两个地方：一是具有传帮带的师徒特色浓重的影视制作的“业内”。目前就有专业院校模仿过这种传帮带师徒制的教学模式[2]，虽然这个“业内”已不同以往那样神秘，但其经验的传承特色并没有发生实质的改变，这些有经验的人在“业内”也从事影视制作教育，但是他们进行教育的时间和地点的面非常窄，主要是在影视创作的过程中，将创作与教学合为一体了，那么这些人不可能成为地方高校影视创作教育的中坚力量——这里涉及到不可抗拒的经济因素，是四线以下城市高等院校的先天不足，它不可能产生足够的诱惑使那些“业内”行家来此进行深入教学。二是类似于北京电影学院这样的专业院校——在中国这样的院校并不多，它们开创之初的人员就是那些“业内”有着丰富创作经验，并在创作过程中积累了丰富的理论与教学经验的人员组成的，他们可以与全国的影视制作行业有着直接的互动。那么这种院校里进行影视制作教育的力量是不是可以为一般高校的影视制作教育所用呢？一方面是其教师力量，他们似乎不可能将全部身心放在某地方高校的影视制作教育上来；另一方面就是这种院校培养的学生，其在某种程度上传承了影视制作上的理论与经验，但是由于这样的专业院校与“业内”的联系过于紧密，这一部分力量似乎被直接灌输到“业内”，他们的行业选择主要以“文化、体育及娱乐业为主”[3]，并很快成为“业内”的一份子，几乎不可能成为其他影视创作教育体系的中坚力量，即便有一些无法融入到“业内”的人员——这一类人员很可能没有很好地掌握专业的经验及理论，没有得到很好的传承，即便如此也很难被衡水的地方高等院校吸收，更多的是进入更高一层次高等院校的影视创作教育体系中。那么，真正专业的具备影视创作经验的人员基本不可能进入四线以下城市的高等院校进行影视制作教育，更不用说那些既具备影视创作经验，又兼修影视理论，同时又具有丰富的影视制作教学经验的人员。显然此类院校在师资方面存在一个很难逾越的障碍，但是已经设置了影视创作教育相关的专业，且影视制作教育遍地开花的追求和向往也是好的，因此地方院校目前最重要的一个问题是如何跨越缺乏具有实战经验的影视制作教育人才的鸿沟！

(二)难以克服较差的城市周边影视创作氛围环境。随着影视制作门槛的降低，不管是大城市还是像衡水这样的四线以下的城市，影视公司都如雨后春笋般涌现出来，从理论上来说，这些影视制作公司应该也必然成为高校影视创作教育实践教学的基石，地方影视创作资本与高校影视创作教育应该有良性的互动，在教学过程中它们应该起到极大的推进作用。但是，这些影视制作公司，却难当重任。其原因就是创作氛围较差，主要表现在以下几个方面。第一，这些影视公司的创办人一般文化素质不高，自身缺乏影视创作的文化理论基础，其创办影视公司初衷之一可能是出于兴趣——至少这是一部分创办人的初衷，但它们更重要的还是其中的商机——他们中的很多人把像快手、火山等的极短小视频或者类似短视频作为商机，于是偏离了影视创作本身，而且大多数影视制作公司的主要盈利方向是婚庆以及企业宣传等视频制作。他们进行影视创作的动机不是很强。第二，这些影视制作公司的生存资源相对较少，即便他们进行正规的影视创作，大多也是各自为政，各个公司之间缺乏协调性，他们之间很多时候只存在某些口头协议，没能形成正规的管理机制，也就无法形成良好的合作机制，从而导致很多影视创作胎死腹中或者中途夭折，当然更多的是草草收尾，不能达到预期宣传的效果。于是，这些四线以下城市的影视公司几乎没有拍出水平较高的影视作品，即便是草草收尾的影视作品也是微乎其微。第三，这些影视制作公司多是将影视制作专业学习的学生看作比较便宜的劳动力，他们很难看到自身在地方高等院校影视创作教育中应该产生的作用，几乎没有人会把自己看作影视创作教育者，也就不会考虑自身与高校形成一种互相促进的良性循环。当然他们也会认为学生在影视公司实习能在实践的角度得到丰富的经验，但更多的，只是让他们充当比较低端的劳动力。第四，地方的一些影视创作者，即便有比较丰富的创作经验，也愿意将自身纳入到高校影视创作教育当中来，但很多时候由于缺乏教学经验，很难将自身的知识有效地传达出来，当然这种情况可以结合高校专业教师，共同发挥作用来解决这一矛盾。

二、促进高校在衡水区域影视文化产业链中的推进作用

尽管地方高校自身影视创作教育困难重重，但要突破瓶颈促进其与本身环境不太乐观的区域影视文化产业挂钩，并起到推进作用，进入一种良性循环的状态。

(一)多途径提升师资能力。一是全力打造原有教师，提升原院校教师的影视创作实战经验，目前提升教师教师影视创作实战经验的方法有很多：比如派遣教师到北京电影学院这样的学校进修，北京电影学院各个专业每年都会开设水平较高的进修班，可以帮助教师有效提升影视创作的理论及实践经验；参加“业内”经验丰富的创作者开办的各种短期培训班，如“业内”知名的摄影师、灯光师、编剧等开办水平较高的短期培训班，可以使地方院校的教师也进入到“业内”师徒传承的行列之中，从而更有效服务于教学；二是目前的网络课程也比较发达，由专业高校经验丰富的专业教师或者业内经验丰富的知名创作者录制的各种相关课程也相当丰富——当然也良莠不齐，因此选择上应该有所甄别——也是提升教师创作经验的一种途径；三是邀请相关的“业内”专家，来学校对师生进行专题式的培训，这种培训某种程度上只能从理论上提升，但它使教师与学生得到比较前沿的信息，从而在提升影视创作经验的教学能力过程中有更准确的目标。当然，很多时候以上提高教师能力的办法很难在短时间内产生效应，但当原有教师与“业内”人员达到很好融合后，相信其影视创作教育的能力会得到很大的提升；四是不拘一格降人才。因为影视创作本身属于一种技术性比较强的业务，并且在业内又属于那种师父带徒弟传承方式，因此他们大多不太注重学历，但一般地方高校在引进人才的时候，学历是一个非常重要的参考，因此引进有影视创作实战经验的相关人才时不拘一格或许会使影视创作教育向上迈一个大台阶。当然这种不拘一格也可以延伸到引进专家对相关专业师生的培训方面，在“业内”的师徒传帮带链条中，作为师父的可能业务比较繁忙，但徒弟往往也已经有一定的实战经验，但往往“声誉”或者资历不够，而这种资历往往也是地方高等院校聘请专家讲座的一个硬件条件，相比那些资历够的却只能进行理论讲解的专家，那些资历不够从业者或许更能提升教师的影视创作教学的经验。

(二)逐步引导区域影视文化产业协调合作。由于影视创作环境堪忧，地方的高等院校如果想与这些影视创作公司产生互动，并产生较好的效果则比较困难。但是地方高校不应该单纯地将这些不足推向地方影视公司，因为小城市发展的人文、经济各种因素导致了比较恶略的环境，而地方高校作为地方文化的引领者应起到应有的作用，如果想要得到更好的影视创作环境，则应该发挥其自身的文化引领优势，可以参考以下几个方面。第一，地方高校的文化理论资源优于周边任何一家影视创作公司，可以开展一些相关研讨会或项目：对地方的影视创作环境研讨、对影视公司创作的影视作品进行研讨、对高校如何与各影视公司联合创作教学研讨等，从而培养整体的创作文化氛围；第二，联合开展一些创作项目，发挥学校在文学方面的优势，使高校影视创作教育与地方影视公司进行更深入的沟通，并结合研讨会分析其中的经验和不足，总结经验，以图共同进步。例如衡水学院编导学生与衡水大象文化传媒联合拍摄了影片《生命之轻 恰如情感》，虽然影片已经基本完成，但其中缺陷很多，就可以以此进行一场研讨，将其中的经验分享出来以待共同改进。

因此，地方周边创作环境的问题，更多需要地方高等院校进行有效合理的引领，只有这样，高校与地方的影视创作及影视创作教育才能有效结合，共同促进，形成良性循环。

三、结语

尽管衡水地区的高校影视创作教育上并不具备十足的条件，其各种基础条件也都比较薄弱，但只要认清自身的症点在何处，从这些薄弱点入手，改进自身，采用循序渐进的方式发展，避免与自身条件不相称的理念，努力在自身条件比较受限的情况下引领当地影视文化产业，起到其应有的推进作用，必将使自身及周边环境进入一种良性循环的状态。