东北老工业基地工科院校教育现状问题及原因分析

□田 里

人文素质教育是素质教育中的重点，人文素质也是大学生必须具备的素质之一。随着当今科技及经济的快速发展，人文素质教育面临着巨大挑战。大部分院校只重视学生专业能力的培养，特别是工科院校，这也是阻碍工科院校发展的一个重要因素。因此，依据工科院校人文素质教育现状，同时结合学校专业特点，提出适应时代的发展策略是非常必要的。

一、东北老工业基地工科院校人文素质教育现状

(一)教育理念滞后。目前东北老工业基地工科院校，虽然能够正视人文素质教育在培养大学生综合素质方面的重要程度，但真正实践起来却较为困难，忽略人文素质教育的情况不在少数。专业课程的全面设置使学科数量减少，重视学生专业知识的教育，忽视学生综合素质能力的培养，以上因素都使人文素质教育在东北老工业基地工科院校的地位日渐薄弱。

(二)学生积极性低。学生在开始大学学习生活之初，就以学好专业知识、毕业后从事理想工作为目标，因此，专业知识的学习在学生心中具有极为重要的地位。在课余时间里，大学生多将精力用在专业证书考试上，忽略人文素质的培养。同时，大学生课余时间自由性很大，也有部分学生缺乏自我管理能力，沉迷网络游戏及其他娱乐活动，专业知识都无法学透彻，自身人文素质的提高就更为困难，这样的学生缺乏人文知识积累，审美情趣不高，人际交往能力较差，甚至有些学生心理承受能力脆弱，往往在生活中遇到困难时无法调节。

(三)人文素质课程体系和师资队伍素质有待提高。东北老工业基地工科院校对于人文素质教育的认知还停留在结合固有社会科学课程再增加其他人文类课程，便是科学的人文素质教育。实际上，人文素质教育更加偏重于人类历史优秀文化，其课程更加具有艺术性特质。人文素质教育需要通过不同方式的实践活动与教育环境相结合，从而使学生通过生动的教育场景受到启发和震撼，达到学生在认知和行为上提升的教育目标。但在众多东北老工业基地工科院校中，学生对于人文知识的渴望和学校人文课程数量设置较少产生了矛盾。在人文素质教育课程的制定上，全校范围内统一制定规划课程难度较大，专业课程至上现象层出不穷。并且当前承担人文素质教育课程讲授任务的教师人数很少，教师素质也参差不齐。在东北老工业基地工科院校中，大多数培训活动都集中在专业课程教师，也致使人文素质课程教师的工作积极性不够高，从而影响其教学成果。

同时，东北老工业基地工科院校所在城市经济文化发展相对落后，大部分城市高等教育院校较少，缺少学校间的文化交流机会。并且，新建本科院校较多，校园文化底蕴不足，校园文化的建设还有很大发展空间，致使校园整体人文氛围不够浓厚。

三、工科院校人文素质教育的发展策略

(一)转变思想，正视人文素质教育重要性。现代社会企业对于专业型人才的需求致使高等院校只重视专业知识教育，忽略了人文素质教育。当代全面型人才应该具备的不仅是专业技能，更应具备独立的思想和高尚的道德，做到全面发展。同时，应该明确教育目标。东北老工业基地工科院校要将教学目标的重点，从专业知识向学生的综合素质培养转移。工科院校的人文素质教育的目标为提高学生的人文精神，令学生正视自己与他人，掌握良好的沟通方式和协作能力。因此，转变教育思想，正视人文素质教育具有深远意义。

(二)完善课程体系。人文素质教育具有其自身学科特质，工科院校作为专业性较强的院校，要将本校实际校情与教育相结合。在工科院校里，可以开展多种多样、形式丰富的人文素质教育活动。最主要的教学形式还是课堂教学，可以使学生直接接受教育，在工科院校内设置人文素质课程能够有效推进人文素质教育。单一的专业课程不利于学生人文素质发展，设置科学的人文素质课程是提高大学生人文素质的有效方式之一。东北老工业基地工科院校应设置多种公选类型人文素质课程，公选课是高校开展人文素质教育必不可少的一部分，能够促进学生独特个性发展。在进行人文素质教育课程的设置时，要与校情和学生特点、爱好等相结合，才可以达到理想效果。东北老工业基地工科院校应大力倡导学生进行选修课学习，增强学生人文素质，同时也有利于促进学生全面发展。另外，工科院校还应加强人文精神在专业课程中的影响，达到专业教学的拓展和优化。

(三)优化师资队伍建设。东北老工业基地工科院校人文素质培养的决定因素还在于优秀师资队伍的建设。教师对于学生的影响是深远的：教师的人格、价值观、自身人文素质会对学生产生深刻的影响。但大部分工科院校中的人文课程不受重视，人文课程师资队伍建设还有很大提升空间。特别是专业特色突出的工科院校，在专业课程设置上以特色为重点，工科专业学生的数量也非常大。在当前教育环境下，优化师资队伍是重中之重，学校应重视并加强对于人文教师的相关培训。

(四)健全人文素质教育体系，营造校园人文氛围。环境在人文素质教育中起到非常重要的作用。在工科院校中营造出良好的人文氛围，将会大大提高人文素质课程的教育效果。通过加强校园文化建设，开展校园文化活动，大力促进校园文化社团发展，促使学生提高人文素质。在日常的学习之外，学校还可以通过开展社会实践来提高其个人素质和能力，使学生更好的融入社会，并将所学会的人文知识与实践相结合，形成良好的互动循环。同时，可以完善相关考核制度，鼓励大学生积极参加社团文化活动。

因此对于东北老工业基地工科院校的学生来说，既要掌握良好的专业技能，同时也要具备良好人文素质。工科院校既要重视学生专业素质的培养，也要加强对学生人文素质的培育，实现教育结构优化，深入理解人文素质教育内涵，扎实推进人文素质教育。