工程应用型人才培养实践教学体系构建研究——以西安外事学院工科专业为例

□彭丽霞 张改莲

《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》《中国制造2025》《中共中央十三五规划的建议》等一系列国家重要政策中都明确提出“优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变”。引导部分地方本科高校转型发展，就是要更好地促进这些高校直接面向地方和行业发展需求培养人才，更好地提升学习者的技术技能、就业质量、创业能力并奠定其长期职业发展的坚实基础。所以结合这些任务要求，对实践教学体系的构建是值得研究的课题。

一、西安外事学院实践教学体系

西安外事学院经过二十多年的摸索与实践，工科专业实践教学建设根据各专业人才培养方案与学科发展规划的要求，以社会需求为目的，整体做规划，夯实基础实践，抓好综合实践，不断创新，以“一主线、二坚持、三平台、四层次、五结合”建设思路，逐渐形成了“理论教学与实践教学并重、实践能力与创新能力并重、课内与课外教学并重”的教学模式。“夯实基本技能训练，加强专业技能训练，提高综合创新能力，强化职业技能四个层次分类教学，逐步提高”的人才培养模式。

(一)“一主线”即结合区域经济的发展，以实践能力培养为主线贯穿人才培养始终。西安外事学院地处西安高新产业开发区，与相关企业建立合作关系，多次进行调研研究行业对所需人才的特点及能力要求，从而确立人才培养的要求。此外，针对工科专业技术发展快、知识结构多元化、强调应用的特点，加强与企业的对接，分析产业的发展趋势。大力加强基本技能的培养，加强实验室软硬件投入，让学生从入校开始就进行基本技能训练、专业能力训练、学科竞赛实践、科研能力培养，同时在企业进行实际工程训练。

(二)“二坚持”即坚持理论与实践并重，坚持产学研协同发展。学校在人才培养方案的设计上保证了实践教学所占比例。规定理工类专业各实践教学环节累计学分不少于总学分的30%。同时重视学生综合素质教育和综合能力培养，将学生在思想道德修养、学科竞赛、开放实验、职业技能、文体竞技、社会实践等六个方面的课外教育活动全部纳入人才培养方案，将素质和能力培养贯穿于人才培养全过程。坚持产学研协同发展，进一步加强了校企合作的深层次融合，加强产教融合。推行“一系一协同、一课一支撑”的应用型人才培养体系，即整合现有校企合作资源，每一个专业系已至少与一家相关企业开展深度校企融合，每一门专业方向课程已至少有一个校企合作企业作为支撑。

(三)“三平台”即开放实验教学科研平台、工程实践就业平台、创新创业教育平台。实验是高等学校人才培养方式的重要组成部分，实验室开放能充分调动和激发学生学习的主动性和积极性，能够最大限度地发挥实验室资源。以加强学生实践能力培养，提高学生的创新能力为目标，构建一个开放式的实验教学科研平台。为促进高校学生就业，实现毕业时“零距离”上岗。把已具有基础实践能力的学生，直接参与到企业的生产管理中，使得在校期间即可获得社会实践经验，以形成工学结合的工程实践就业平台。创业教育分全校的普适教育，对学生、教师的科技创新项目进行扶持、孵化。将创新创业教育融入专业教育之中，搭建形成创新创业教育平台。

(四)“四层次”即基础实验层、专业提高层、综合创新层、技能培训层。基础实验层旨在加强学生对理论知识的理解，培养基本实验技能，以验证性实验为主。专业提高层将针对专业的核心知识和技能，采取灵活多样的实验形式，培养学生解决专业实际问题的能力。综合创新层强调学生综合应用知识，创新开发系统的能力。职业技能培养主要针对职业岗位能力需求，开展企业项目教学，使学生根据项目需求，自行组建团队，完成项目要求，旨在提高学生职业适应能力、团队协作能力、项目管理、运行能力。

(五)“五结合”即实践教学与产业发展相结合、与职业教育相结合、与科技竞赛相结合、与科学研究相结合、与创新创业相结合。学校根据工科专业的发展趋势及行业对所需人才的要求，在专业人才培养中加入市场营销类的内容，如机电产品销售、电子设备与产品销售、自动化系统销售等；在实践教学中开设了市场信息采集与处理、电子商务、多媒体技术及广告制作等实验项目。

教学实施从和企业零对接的“六个一体化”着手开展。即理论同实践一体化，改变传统的理论讲授和实践应用脱节的问题，实行理论教学内容根据实际应用需求设计，实践教学环节将理论知识点融会贯通；教学同生产一体化，教学组织结合实际生产过程，教学内容结合生产实际需求；教材同工程资料一体化，教材内容根据工程需求更新，教学案例结合工程案例；教师同工程师一体化，教师授课方式、管理模式、操作技能向企业工程师看齐；实习场所同工程现场一体化，校内实习场所设计与企业工程现场一致；实习同就业一体化，以就业要求考核实习环节，加强实习管理。这些举措旨在加强学生的职业适应能力培养。

科技竞赛是检验学生综合能力、创新能力的一种途径。学校积极举办各类科技竞赛活动，并建立了工科六大科技竞赛基地，即电子设计竞赛基地、3D设计竞赛基地、通信网络竞赛基地、工业控制竞赛基地、计算机辅助设计竞赛基地、数学建模竞赛基地。并将科技竞赛分为校、省、国三个等级，层层递进培养选拔人才。

实践教学与科研的有机结合，不仅加强了师生互动，也加强了理论知识的应用，而且培养了学生综合应用能力与创新精神以及团队协作的意识。依托陕西省科技厅审批的鱼化龙创客空间以实现学校专业教育与创新创业相结合、为学校师生开展科研和创新创业活动提供良好的工作环境。

二、实践教学改革成果

西安外事学院工科专业实践教学经过不断建设和发展，取得了卓越的成绩。近5年取得省级本科质量工程项目11项，其中“电子信息工程应用型人才培养模式创新实验区”为省级人才培养模式创新实验区；“电子信息处理实验教学中心、汽车工程实验中心”为省级实验教学示范中心；“电子信息工程”为省级综合改革试点专业；“电子信息工程”为省级一流专业培育项目；“西安外事学院—西安丝路软件有限责任公司工程实践教育中心”为省级大学生校外实践基地；“计算机基础课程教学团队”、“电子信息处理实验教学中心教学团队”为省级教学团队；“机械制图、现代设计方法、数据库原理及应用”为省级精品资源共享课程。学生近三年在各类省级以上科技竞赛中共获奖项53项。

三、结语

应用型高校要重视实践教学，要根据市场对人才的需求，切实在实践教学建设思路、人才培养模式、软硬件条件、教学内容、教学方法方面与时俱进地大胆进行改革，才能培养出社会真正需要的应用型人才。西安外事学院工科实践教学改革的经验能为其他高校工程应用型人才培养的实践教学改革提供借鉴。