高校实验室管理实践探索与创新人才培养

李 洁，李生瑄，党 芬，曹 实，王建福

（甘肃农业大学 动物科学技术学院，甘肃 兰州 730070）

实验室是高校师生进行科学研究和实践性学习的重要场所，它的高效管理是实现高校人才培养、科学研究和技术服务核心职能的重要保障，同时也是培养学生实践动手能力、科学思维和创新意识的重要抓手[1]。实验室管理应该以现代教育管理理论为指导，突破原有的重管理轻服务，重结果轻过程，重形式轻内容的传统思维和管理方式，为现代创新型人才培养保驾护航。近年来，随着教育体系的完善，综合性、设计性、开放性的实验教学已经成为了一种新的发展趋势。以解决实际问题为导向的综合性、设计性实验，需要更加开放高效的实验室管理。在开放性的实验教学中能更好的发挥实验室的本能作用，能提高学生的思维和应变性，能充分发挥学生的自主能力和创新能力，有利于提高学生的综合素质，培养创新思维[2]。因此，加强高校实验室管理实践探索对创新型人才培养具有十分重要的意义。

近年来，由于高校学生人数大幅增加，实验室的面积和配备也相应随之增加，为功能性实验室的分离管理提供了可能。甘肃农业大学动物科学技术学院在2015年对实验室进行了优化重组，主要包括本科教学实验室和学生自主创新实验室相结合、研究生教学实验室和科学研究实验室相结合两大类，充分发挥了实验室在教学和科研中的功能和作用，提高了实验室的利用率。

笔者结合甘肃农业大学动物科学技术学院动物遗传育种与繁殖实验室的管理创新探索与尝试，并参考其他高校实验室管理的一些成熟经验，在实验室管理机制创新为保障创新型人才培养服务方面提出了一些新理念，以期提高动物遗传育种与繁殖实验室的管理水平，更好的为创新型动物科学人才培养提供保障。

1 实验室管理实践

1.1 制度建设

管理规章制度是实验室管理的依据和抓手，根据实验室条件、实验种类以及学生实际情况制定详细有效的管理制度是实现科学高效管理的重要基础。任何人在使用实验室之前，都应该向实验室管理人员提前申请，申请中应包括实验计划进度以及所需用到的设备和材料等基本信息，并在此之前要学习掌握所用仪器设备的使用方法；进入实验室后，严格遵守实验室管理规定和仪器设备操作规范；试验使用的仪器设备要及时详细登记，试验结束后，应对仪器设备、柜台以及实验室地面进行卫生清理和打扫，以免污染试样，垃圾随手入垃圾筐，污染物和废液按照规定分类规放；离开之前，要仔细检查水、电、气、门、窗等是否安全关闭。完整详尽的实验室制度可以最大限度的保证实验室的安全、正常运行，从而能更好地服务师生。

1.2 安全管理

根据近年来实验室安全事故频发的严峻形势，应进一步强化安全管理的的意识，加大安全管理力度，不能忽视关系安全的每一个细节。在全校范围内开展实验室安全教育和考核工作，确保每一名进入实验室的人员均参加过实验室安全理论培训并通过实验室安全处理能力测试。遵循“教师主导，学生主体”的安全管理主体责任制，与进入实验室的每一名学生及其指导教师签订安全责任协议。从学校和学院管理层面上，应在实验室水、电、通风和消防安全设施方面加大资金投入，保障配置全面，维护及时，杜绝安全隐患[3]。

1.3 固定资产管理

仪器设备是高校实验室中的有形固定资产，不同类型的设备均应由专人负责管理和维护。各种设备应该有完备的使用说明和操作环节注意事项说明，并且两个说明应紧跟仪器本身。为了提高仪器设备的使用效率，降低其故障发生率，应通过仪器设备服务机构、专门仪器负责人员，定期开展仪器使用和维护培训工作。避免学生不看使用说明，不参加培训使用，自己摸索使用等不负责任的行为，保证仪器设备的正常循环使用，使科研工作更顺利地进行[4]。

2 实验室管理探索

高校对实验室管理工作重视不够，并且在人力、资金等方面投入不足，往往会造成实验室管理效率低，服务能力差等问题。为了实现培养创新人才这一目标，需要有全新的认识，查找实验室管理的缺陷，完善实验室管理的制度，创新实验室管理和服务模式[5]。

2.1 改变管理观念

认识在实践的基础上产生，但认识一但形成便具有了相对独立性，可以对实践进行指导[6]。要发挥好实验室在创新型人才培养中的重要作用，首先就要在管理观念上进行转变。这一转变应该在管理领导、实验室管理员、指导教师和学生四方面同时进行。管理领导要重视实验室在创新型人才培养中的重要作用，在人力、物力和财力上进行支持。实验室管理人员要牢固树立服务意识，在进行制度建设、安全管理等的基础上，不怕麻烦，服务师生。指导教师要对自己指导的学生进行专业指导的同时要加强安全教育，做到安全问题齐抓共管。学生要树立实验室大家庭的观念，更加重视实验室安全有效运营，在指导教师和实验室管理人员的指导下开展创新性实践工作。

2.2 实验室管理队伍创新

实践证明，知识层次高的实验队伍不仅教学，管理水平高，而且开发新的实验水平、创新能力也强。实验室管理队伍优秀而强大，实验教学就拥有更有效的方法。比如在动物遗传学实验中的DNA提取、检验、PCR扩增等就必须要有高水平的专业教师开展精确指导。因此需要通过良好的制度环境吸引高学历、高技能的人才进入实验室，形成一支优秀的实验技术队伍。通过充实、稳定、提高，造就一支具有现代教育教学理念、掌握先进实验教学方法、具有高度的责任感和热情事业心的实验教师队伍和实验室管理队伍。学院主要负责领导要根据实验教学的需要，制定合适方法策略，合理的设置岗位，明确岗位职责并制定灵活高效的考核机制。建立灵活多样的用人新机制，不断充实实验教学队伍的师资力量。另外，学校可通过各种各样的方式进行业务培训，不断提高实验室管理人员的知识结构和业务素质，以便更好地服务和适应发展需求。

2.3 管理方法创新

一直以来，实验室的工作多是单纯地管理人员的活动，学生大多不能主动参与其中，影响了实验教学质量和实践的效果。实验教学是管理人员和学生双向互动的过程，实验教学管理老师主动认识、培养和影响学生，以学生为中心，老师为主导。不仅要充分发挥管理老师自身优势，也应激发学生实验参与的积极性和主动性[7]。当代大学生应该具有很强的动手能力，这样才能把书本所学到的理论知识同客观实践操作结合起来，更加准确掌握知识。许多大学生已经严重缺少自主性和创新性，沉迷于虚幻的游戏世界，不愿走出宿舍，进入自习室和实验室，所以授课老师应该设置更多的开放性实验，让学生自己决定课题，结合所学知识开展实验，提升学生的创新能力和主观能动性。从心理学的角度来看，学习有三个过程：一是接受，二是理解，三是转化为自己的形式。进入实验室开展试验的过程就处于第二个过程的理解阶段，当进入实验室，进入全新的环境，运用所学知识开展实践，学生们大多数就会举一反三，有了创新的主动性。另外，教师还应该在实验教学中，将各种实验区分开来，告诉学生哪些实验是基础实验，哪些实验是提高实验。实验教学方法同样也应强调学生的合作能力，沟通交流能力。

2.4 管理制度创新

实验室管理制度是指实验室使用规范，仪器、设备的管理制度等。建立严格的实验室管理制度，明确责任和要求，防止操作人员违规操作。实验室门口安全责任联系人挂牌，将临时试验负责人、实验室安全负责人员联系人和学院联系领导的联系方式卡片放入，同时将学校负责水、电、保卫的联系方式卡片放入，保证发生突发事件的处理及时有效。实验室内墙壁上悬挂醒目的实验室安全管理条例，在水、电、气、药品、废弃物等设置和储存的关键部位设置使用和注意事项说明。在具有高压、高热、高速、有毒、有害、有辐射风险的相关设备上用塑封卡片标注使用说明和危险处理注意事项，同时将关键环节控制点以醒目字体进行标注和强调。

3 开放实验室中培养创新型人才

高等院校在建设创新型国家，为国家培养创新型人才方面发挥着重要作用。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对高等教育的要求，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，着力培养拔尖创新型人才。实验室是学生开展科学研究及实践活动的重要基地，是培养创新人才的摇篮，是现代大学的心脏，开放实验室有助于培养学生的创新能力，激发学生创新性思维，是实践新思想的重要保障[8]。

3.1 开放实验室的实验内容

“开放性实验室”教学实验项目应以设计型、研究型、创新型的内容为主，通过改革实验课程设置、指导教师引导、学生根据所学知识和兴趣申报等灵活多样的形式开展。专业课程实验中增加综合性、设计性的内容，同时结合大学生科研训练计划（SRTP）、“挑战杯”以及各类、各级的创新创业类项目，依托实验课程、专业竞赛、教师科研、学院基金、学校资助、社会合作、政府和行业项目等多层次、多种类的资金支持，以学生为主体，教师为主导，开展多种形式、多种内容的创新性试验，增加学生参与实践和创新的机会，激发学生利用已学习掌握的专业知识进行综合和创新的兴趣。

3.2 开放实验室的必要性

开放实验室是高校培养具有创新能力及创新思维人才的重要场所。高校在不断深化教学改革的实践中，应仅仅围绕国家和社会对于人才的需求。新形势下，具有创新意识和创业能力的高级专门人才已经成为国家和社会对人才的重要要求。开放实验室在锻炼学生的实践能力，培养学生的创新意识，增强学生的创业能力方面具有重要的作用。教师在人才培养、科学研究和社会服务的过程中，对专业问题的理解和创新性思考的过程中，需要开放实验室提供实施场所和基础条件。在学生学习过程中，会出现想解决学习中遇到的问题或者实现自己的实践方案，开放型实验室可以满足学生探索求真的需求，为学生更深入学习提供条件和资源保障，让学生可以大胆实践，积极开拓自己的思路和思维广度。

3.3 开放实验室能提高设备利用率

实验设备是实验室的重要组成部分和核心资源，同时也是开展科学研究和进行人才培养的必要条件。现阶段经过国家，地区及学校三方面的投入及建设，高等院校实验室拥有相对先进，完备的教学及科研设备。开放实验室可以充分利用实验室的资源，发挥实验室应有的作用，避免出现实验室及相关设备处于无人使用的状态，提高实验设备利用率。实验室具备本专业的基础实验设备和实验资源，很多实验室还拥有目前一流的设备和器材，了解并且掌握这些设备的原理及使用方法，是深入进行专业学习和专业研究所必须的专业技能，为研究和学习相关专业最新进展提供了广阔的平台。

3.4 开放实验室有助于培养学生的创新意识

创新是一个探索未知领域和对已知领域进行破旧立新的过程，充满各种阻力与风险，困难与挫折。开放实验室有助于学生更全面地开展或参与相关的实验环节，而实验最大的特点是用事实说话，不允许有任何的作假和伪造过程，把理论转化为实践过程或在实践过程中得到新理论，新方法[9]。在实验过程中学生需要经常面对实验方法及手段的不完备，实验设备的不完善，因此，需要经常反复的去做实验，慢慢熟悉实验的过程，熟练实验设备的使用方法，开放实验室可以为学生提供一个相对开放、自由的实践环境。

3.5 开放性实验的实施及成效

如依托开放性课程实验、SRTP项目、学校自列基金课题，学生自主动手去培养果蝇，开展双因子杂交分析，都是一些学生自主动手完成的学习课题。开放性实验大大提高了教学质量，使学生可以把理论知识更有效地记忆和使用，也有效地改善了实验室条件，提高了试验设备利用率，使参与学生的综合素质明显提高，创新思维和独立思考问题的能力也有大幅度改进。学生参加大学生课外学术科技作品竞赛、大学生科研创新课题、大学生创业计划竞赛等，开放实验室为这些活动提供了良好的备战场地。同时，大学生也可以与相关行业内企业合作，开展研发试验工作，及早让学生接触社会，接触生产，为培养学生的创业能力打下基础。

4 小结

通过实验室制度创新、管理人员的意识创新、开放性实验项目创新等方式，使实验室在高校“双创型”人才培养过程中真正发挥好应有的作用，已经成为新形势下提高实验室使用效率和效益的重要途径。