农村幼儿园户外体育游戏教学现状及策略

金秋园

农村幼儿园户外体育游戏教学现状及策略

金秋园

（荆楚理工学院师范学院湖北荆门448000）

农村地区幼教建设中，户外体育教学属于一项重要板块，关系着幼儿未来的身心健康发展及创造思维铺垫等。受发展时间较短、教育资源匮乏等因素影响，目前农村幼儿园户外体育游戏教学的开发工作中仍面临诸多局限，难以取得最佳教学成效。因此，现以当下农村幼儿园户外体育游戏教学现状为立足点，对其改进策略进行分析探究。

农村幼儿园；户外体育；游戏教学；开展策略

户外体育游戏即指在户外开展的以体育锻炼为目的的游戏活动，在幼儿教育工作中具有重要意义。农村地区与城市地区相比，幼教事业发展相对滞后，针对户外体育游戏教学的探索也仍处于初期阶段，资源匮乏、模式单一、器械老旧的问题普遍存在，直接制约着幼儿的教育成效。为针对这一现状进行改进，现从农村幼儿户外体育游戏教学中存在的具体问题出发，提出相应改进策略，概述如下。

1 农村幼儿园户外体育游戏教学开展现状

1.1 游戏资源匮乏，教学浮于形式

目前，农村幼教事业虽获得了较大发展契机，但客观上看仍与城市地区存在明显差异，教育资源的匮乏便是其中一大体现[1]。户外体育游戏是一种对游戏资源具有一定要求的活动，但农村地区大多受限于建设资金问题，难以全方位满足游戏资源的供给需求，直接导致了体育游戏教学成效的弱化。同时，在资源配置不达标的情况下，部分教师对于教学方法的应用也缺乏足够重视，教学过程浮于形式的现象普遍存在，导致户外体育游戏教学的教育功能直接流失，不利于幼教质量的提升。

1.2 游戏模式单一，两极分化严重

游戏是幼儿习得运动技能的一种重要方式，无论是何种类型的幼儿园，不同幼儿的习得能力以及喜好都会存在一些差异。特别在农村，这种差异表现得十分明显。例如，女童较为擅长的游戏多为摇呼啦圈、跳绳、踢毽子等，男孩就不太擅长且少有兴趣；农村男童更擅长的是球类运动，而这类运动对于女童而言则相对困难。造成这一现象出现的原因不仅在于男女性的体格差异，也与不同个体的兴趣差异有明显关联。但目前农村地区针对幼儿户外体育所设计的游戏模式相对单一，加上教师在组织体育活动时疏于引导，“放羊”情况较多，导致幼儿在活动期间，很少涉足自己不喜欢或是不了解的器材、项目，只会选择自己喜欢的器材、项目，从而造成幼儿擅长项目两极分化严重。

1.3 游戏器械老旧，创新元素缺失

值得一提的是，农村幼儿园所在区位有着丰富的先天资源优势，有利于运动项目的开展。农村幼儿园老师大都能因地制宜利用农村当地资源制作出各种户外运动项目器材，如辫子绳使用了稻草，跨栏、梯子、高跷、竹圈等运动器材是竹子制成。然而受限于教育观念、资源条件等因素，幼儿在不同班别（大、中、小班）玩的器材没有做明显区分，在不同年龄层幼儿的玩法上也疏于引导，幼儿所能够接触到的游戏器械仍大多较为老旧，难以激发幼儿参与游戏的兴趣[2]。同时，运动器材的疏于区分影响到幼儿玩耍的积极性，器材缺乏创新，中、大班的幼儿参与的活动早在小、中班时就已经玩过了，积极性下滑；自制器材在外观、玩法上缺乏创新，无法激发小班幼儿的兴趣，导致他们积极性也偏低。

2 优化农村幼儿园户外体育游戏教学的策略

2.1 充分利用自然资源，突出农村环境优势

相对于城市幼儿园而言，农村幼儿园拥有更为良好的自然环境，如周边宽敞的田野较多，十分有利于户外运动项目的开展。为了促进幼儿其身心的全面发展，创设良好的环境至关重要[3]。因此，首先应当充分利用农村的自然资源，尽可能亲近自然，融入大自然，使游戏活动项目与自然环境融于一体，过多准备游戏设备和器材反而适得其反。由于幼儿对于大自然拥有先天的好感，在自然中活动可以让幼儿全方位感受和体会大自然，激发其产生探索学习的积极性。例如，辽阔的田野、可爱的鸭子、无边的天空、茂盛的作物等等，自然界的各项元素都可以激发幼儿的想象力与创造力，自然而然会探索出新奇的游戏玩法。另外，幼儿可能会去热衷收集随处可见的小松子、小贝壳；也可能倾向于攀爬和躲藏小松树、小山洞；或者在河堤边窄窄的木墩上练习平衡；在缓缓的、绿油油的草坡滑滑梯；在浅滩上和小鱼捉迷藏。肥沃的田野、幽幽的树林、荫凉的河堤是幼儿天然的休息场所，幼儿可以尽情地玩耍，自由自在，在不知不觉中得到身心的快乐成长。

2.2 合理规划游戏区域，满足个性游戏需求

农村幼儿园的区域范围内一般都带有院落，空间不大，一个小型幼儿园只需要一间房加上一个小院。然而有一些幼儿园与小学部共享校区，导致缺乏独立的活动空间，限制了幼儿园户外体育活动的开展。校方如若充分考虑各年龄阶段的幼儿的情况，必然会影响到幼儿的活动的时间以及活动的范围，所以很多农村幼儿园采取的措施仅是缩短幼儿游戏活动时间[4]。因此，为了使幼儿园游戏活动能顺利开展，幼儿园需要对校园空间进行充分利用，针对具有可利用空间的区域进行开发，例如过道、楼梯等，都可以开发成为活动的场地。同时，游戏场地的时间分配上，需要综合考虑各年龄段幼儿、各班组情况以节约时效。除此之外，各个游戏活动区域还需结合幼儿个性化需求来分配，例如按照兴趣点的不同，划分跑跳练习区、平衡练习区、钻爬练习区、投掷练习区、球类游戏区等。区域分配的原则是要保证各个区域之间既保持独立，又相互关联，促成活动区域动态化利用，有效提高幼儿的活动范围和活动时间。另外，进行场地的布置时，教师应当充分了解和结合幼儿的需求，创造出个性化的配套游戏方案，从而持续保证幼儿积极参与游戏活动的积极性。另一方面，教师的积极引导也很重要，一定要让幼儿自发参与活动，切忌强制让幼儿参与不感兴趣的活动，否则很容易造成幼儿身心健康的失衡。

2.3 遵循因地制宜原则，创新器械激活兴趣

幼儿注意力系统尚未成熟，需要以新鲜、强烈多变的刺激物来吸引其注意，例如色彩明艳、声音悦耳的东西等[5]。因此，教师在自制体育器械时，体育器械美化显得尤为重要，原本外形单调、色彩暗淡的器械通过对形状、色彩、声音等方面的改造也可以变为幼儿喜爱的玩具。例如，多数老师在自制竹筒高跷时缺乏创意加工，没有进行任何变形或装饰，直接在普通的竹筒上端固定上可以提的绳子，让孩子一看高跷就是竹筒，难以产生强烈兴趣。幼儿生性喜欢小动物，如果在制作时，把竹筒加工成有动物耳朵形状的，提绳就固定在耳朵上，再在竹筒上画上小动物的图案，例如小狗、老虎、熊猫等，这样制作出来的动物高跷肯定会赢得幼儿的喜爱。同时，还可结合幼儿心理特点，在用稻草制作马鞭或者尾巴时，在其尾部系上几条红布条可以让色彩更鲜艳，或通过挂几个小铃铛可以使幼儿在玩耍过程中发出“叮叮当当”的声音，进而更好地调动幼儿玩耍的积极性。

3 小结

农村幼儿园在户外体育游戏活动开展中，既有着其特有的优势，也有着滞后于城市地区的劣势。因此，更需要由扬长避短的角度出发，通过对有利因素的利用，在现有基础上加以整改完善，同时教师要及时转变教育观念，兼顾幼儿德、智、体、美、劳等多项发展，致力于幼教质量的根本提升。

[1]梁勤.浅谈有效组织小班幼儿户外体育游戏的实施策略[J].学周刊,2020(05):183.

[2]刘玉荷.体育游戏在幼儿园教学中的实施与应用研究[J].才智,2020(03):116.

[3]杨融融,王丽娟.甘肃省华池县农村幼儿园体育活动开展现状与对策[J].甘肃高师学报,2019(2404):90-93.

[4]吕楠.幼儿园学前教育中如何有效开展幼儿游戏活动方法探究[J].中国农村教育,2019(26):47-48.

[5]阮娟,周起煌.幼儿园户外体育活动安全隐患及防范对策的思考[J].儿童发展研究,2019(03):63-68.

金秋园（1998- ），女，汉族，湖北武汉人，本科，研究方向：学前教育。

G613.7

A

2095-1205(2019)11-102-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.60