“工匠精神”培养与高职思想政治教育融合的探索

□温道军

“工匠精神”的中心思想就是敬业和创新，这也是当前社会对人才提出的一项要求，这是一种必备的素质。进入到信息时代之后，让人们的“工匠精神”变淡，然而在社会的不断发展下，社会对于人才也提出了更高的要求，除了需要具备专业的知识之外，还需要有敬业精神以及创新能力。所以，高职院校的人才培养也需要满足这一需要，将“工匠精神”培养放在重要位置，采取有效的措施，将其和思想政治教育进行有机结合，促进人才培养质量的提升。

一、“工匠精神”的培养与高职思想政治教育的融合作用

就“工匠精神”的本质而言，其包含两方面，一是敬业；二是创新。敬业需要人才能够有认真负责的工作态度，在工作中并非单单是实现自己的价值，还需要能够给社会做出贡献。要和时代发展的要求相适应，人才需要具备创新能力。所以，高职将“工匠精神”培养以及思想政治教育进行结合，能够对学生的创新能力进行培养，让他们能够更好地适应社会，有利于高职教育目标的实现，提升人才培养的质量，满足社会对于人才的要求。

(一)“工匠精神”和思想政治教育的融合是时代的要求。中华民族要实现中国梦，就需要有效地运用现代化技术，在此基础上，还需要有人才提供保障，要求人才能够具备“工匠精神”，进而在有关人员不断地探索、创新以及实践中创造出更多中国的产品。高职院校需要注重“工匠精神”，加强对学生这方面的培养，然而现阶段很多高职院校并非如此，反而对学生的“工匠精神”培养缺乏重视，使得培养出的人才无法满足社会的要求，这需要高职院校能够进行调整。

(二)高职院校是培养具备“工匠精神”人才的关键期。高职院校学生的价值观正在形成中，他们的思想比较容易受到外界的影响。思想政治教育是高职教育中的一个重要组成部分，在教育中引入“工匠精神”，就能够更好地对学生的“工匠精神”进行培养。

(三)高职院校的思想政治教育是培养“工匠精神”人才的主要阵地。思想政治教育具有重要影响，一是需要通过教育引导学生能够更好地学习社会主义价值观；二是要对学生的“工匠精神”进行有效的培养，其对学生的价值观形成具有重要影响。所以，当前高职思想政治教育需要引入“工匠精神”，让学生可以潜移默化地受到影响，掌握“工匠精神”的内涵以及核心，促进学生素养的提升。

二、“工匠精神”的培养与高职思想政治教育的有效融合策略

(一)以“工匠精神”为主题，构建高职思想政治实践教学模式。要想更好地对学生的“工匠精神”进行培养，就需要把“工匠精神”的培养加入到思想政治实践教学活动中，实现二者之间的有效融合，注重学生整体学习能力的提升。

高职思想政治教育，可以和企业展开合作，组织学生到企业中观察，让他们感受企业中的工作氛围以及员工对于自身职业的热爱，带他们参观工匠成品等[1]。利用这样的方式，引导学生能够重视自己的职业素养以及创新意识，让他们把“工匠精神”和学习、实践活动进行有效的结合。高职院校还可以定期邀请不同行业中的行业精英以及一线工作人员走入课堂中，给学生讲述他们的工作经历和感受等有关内容，和学生近距离进行沟通，把他们的成功经验告诉学生。通过这样的方式，能够拉近思想政治教学和生活之间的距离，可以有效地满足学生的发展需求，激发学生的学习热情，能够更好地指导学生的学习，加强他们职业素养的形成，同时这样的方式还可以对思想政治教育内容进行补充和丰富，让学生能够更加深层次地认识“工匠精神”，并且受到感染，潜移默化地落实到行动中，能够践行“工匠精神”。

(二)将“工匠精神”的思想教育融入思想政治教育。思想政治教育是高职教育中不可或缺的一部分，其对学生的德育教育，也是思想教育。要想有效地在思想政治教育中融入“工匠精神”，就需要先具备相应的职业心理、职业信仰教育、道德品质教育，这些可以为二者的有效融合提供保障。要在社会主义核心价值观、马克思主义、爱岗敬业教育中进行融入，教师可以用知名劳动模范以及敬业乐业的代表的事迹进行教学，树立榜样作用，有效地激励学生，促进他们理想信念意识的提升，让学生能够形成奉献精神以及品格；另外，可以设置一些人文选修课，如，《大国工匠》等，并开设心理辅导，让“工匠精神”能够最终内化，加强学生的心理素质。“工匠精神”的中心就是匠心，其就是代表工匠具备的优良心理品质，其包含很多，如，进取心、细心、恒心以及虚心等。在教育中对学生的匠心进行培养，让他们能够形成良好的心理品质，虚心地进行学习、精益求精、积极进取、坚持、吃苦耐劳等。此外，高职院校在培养学生的“工匠精神”时，需要将其渗透到每个专业教学中，同时加强职业能力以及道德品格的建设，有效地指导学生，让他们可以逐渐形成职业道德，更好地培养学生的职业人格，让他们能够做到德技双馨。

(三)引导教师提高对“工匠精神”的认识。要在高职思想政治教育中有效地融入“工匠精神”，就需要先提升教师的认识，让他们正确、全面地认识这一精神，因为他们是思想政治教育的直接实践者，他们的理解以及认识会直接影响到教育的效果，学生对于教学内容的理解以及运用也会受到影响。所以，教师需要坚持提升自己的学习能力，不断地学习和研究相关的资料、报道以及书籍等，不断地归纳和提炼“工匠精神”的中心内涵，正确地把握其和思想政治教育的结合点，进而更好地进行教育[2]。教师在教学中需要结合自己对“工匠精神”的理解给学生进行讲授，这样也可以对其现实体会进行完善。

(四)营造良好的文化结合氛围。“工匠精神”属于文化范畴，要想让高职学生能够更好地接受“工匠精神”的思想价值，就需要让其得到广泛的接受，这就体现在学生群体效应上。要是整体氛围都不接受“工匠精神”，那么教师的教学以及文化传播也会受到消极的影响。所以，要在思想政治教育中融入“工匠精神”，就需要营造良好的文化融合氛围，采取多样化的方式，如，提升普适度、引导以及宣传等，以校园文化为切入点，营造良好的文化熏陶氛围，这对高职院校中工匠精神的形成具有积极的影响。然而普遍的宣传效果可能并不能让学生正确的理解该精神，因为其并非是以精神文化内涵存在的，在生产实践中也存在“工匠精神”。所以，要想有效地营造氛围，就需要开发合理的实践基础，这体现在学生的具体专业范围上，教师需要结合学生的专业，找出其和“工匠精神”之间的结合点，促进“工匠精神”普适度的提升，营造其精神文化的氛围。所以，思想政治教师就需要增加和其他专业教师之间的沟通，结合学生的职业发展方向，科学地规划实践内容，把“工匠精神”当做合理的引导方式以及输出方式，在社会实践方面建立有效的体验方式。

(五)以“工匠精神”为重点，精心设计自媒体微课堂。当前已经步入到自媒体时代，学生一般都使用智能手机获取自己需要的信息，这为学生的信息获取提供了极大的便利，信息内容要更加繁杂，所以，以往的思想政治教育内容已经无法满足当前学生的发展要求，限制了思想政治教育的效果[3]。教师需要跟随时代发展，通过手机建立微课堂，给学生进行有效的教学指导，这也是思想政治教育活动课下的补充和延伸，可以让学生有效地学习“工匠精神”。教师可以建立班级的QQ群或者是微信群，在群中分享和推送一些体现“工匠精神”的资料，让学生随时随地能看到资料，也可以自己选择观看的时间，看完相关资料之后，还可以让教师和学生在群中进行讨论和沟通，满足学生的个性化学习需求，让思想政治教学的灵活性提升，促进教学效果的提升。

三、结语

综上所述，当前高职思想政治教育要提升教学效果，就需要引入“工匠精神”，将二者实现有效的结合，进而培养学生良好的思维品质，让他们能够形成健全的人格，为学生以后的发展奠定良好的基础。