高职计算机基础教学的改革与创新探索

□向炳炎

随着社会不断发展，科学技术也开启飞速发展的模式。在高职计算机基础教学中，要注重培养学生的计算机应用能力，助其打好基础，方可使学生学习难度更高的知识与技能。计算机基础课程是高职学生的必修课，也是培养人才的主要渠道。高职院校明确人才培养的目标，不断创新教学模式，方可提高教学质量，使学生具备良好的综合素质。

一、高职计算机基础教学的重要性

在互联网不断发展壮大的今天，IT技术越发受到人们重视，对于人才的要求也越来越高。各行各业都在迈向信息化建设，这就需要人才具备良好的计算机操作能力与应用能力。对于高职院校的学生而言，掌握扎实的计算机技术是提高自身就业竞争力的关键，而高职院校计算机基础教学的目的就在于培养学生具备良好的计算机应用基础。作为高职学生的必修课程，计算机基础课的重要性不言而喻。传统的教学模式时常会使学生感到厌倦，这样就会影响学生的学习效果。为了改变这一现状，高职院校要从实际出发，对资源进行有效整合和优化，保证学生的计算机应用能力有所提升。随着高职教学改革程度不断加深，高职院校要高度重视计算机基础教学的创新，保证学生能够在打好基础的同时，进一步提高其实践能力，真正做到将理论与实践有机结合，这样就可以在潜移默化之间提高学生的创新能力。学生在进入社会之后，就会充分利用知识解决问题。

二、高职院校计算机基础教学存在的问题

(一)教学方式落后，学生学习比较被动。目前，高职院校计算机基础教学存在的最大问题就是教学方法比较落后，不能充分以学生为中心。教师仍然保持教师主动讲课、学生被动听课的教学模式，这样就会导致学生在学习中十分被动。教师并没有充分考虑到学生的学习需求，久而久之，学生很有可能会对计算机基础知识的学习失去热情。这对于学生创造力的培养十分不利，更不利于教学质量的提升。

(二)学生基础各异，影响学习效果。高职院校的学生基础不同，在学习计算机基础知识时，其接受能力也会有所不同。在开展教学时，如果没有考虑到学生的感受，只采取“满堂灌”的方式，就会导致一部分基础能力较差的学生无法及时消化和掌握知识，还会影响基础较好的学生。

(三)教师数量少，任务重。许多高职院校的学生多，教师数量偏少，这样就会使得教师的工作任务变得非常繁重。在计算机基础教学中，教师若要提高教学质量，就要具备扎实的理论知识与实践能力。随着时代的不断发展，计算机知识与技能不会一成不变，也在不断发展，教师需要不断学习新知识和新理论才能跟得上时代的节奏。由于教师的任务繁重，很难再有多余的精力去学习，导致教学质量难以得到提升，教学内容比较陈旧。一些教师“照搬原抄”教材的知识进行讲解，没有充分拓展知识，这样必然会影响学生的能力提升。除此之外，对学生的考核也比较单一，只用试卷答题的方式验证学习成果，不够公平和全面。

三、高职计算机基础教学改革和创新途径

(一)有效利用教学资源，提高学生的兴趣。为了改变传统的教学方式，提高学生对计算机知识学习的兴趣，教师要了解教学中存在的弊端，想方设法提高学生的动手能力。要善于利用学校中的各种教学资源，使每一名学生都得到锻炼。在进行上机操作课程讲授时，教师要将课程安排在学校的机房，使全部学生能够得到充分的训练，通过亲自上机操作，找出目前学习中存在的问题，从而不断改进。在讲授某一应用软件的操作时，为了提高学生的兴趣，使知识讲授不会太过枯燥乏味，教师就要在课堂上讲授必要的理论知识和操作技巧之余，组织学生上机操作，使学生在实践中体会这一软件的操作方法和要求，这样就可以对计算机基础课程产生浓厚的兴趣与探索欲望，提高自身动手操作能力与实践能力。

(二)根据学生的差异，做到因材施教。随着计算机技术与信息技术不断发展，各行各业都对人才的计算机技能提出不同程度的要求。一方面是由于计算机技术早已在各行各业普及，另一方面是人才需要通过这一技术处理大量的问题，从而提高工作效率。这就需要高职计算机基础教学加大改革力度，教师要加强对学生计算机应用能力的培养。由于不同地区的经济与文化水平存在较大差异，因此，来自不同地区的学生的计算机能力也会有所不同。有些学生精通计算机相关技能，有些学生对计算机接触得比较少，其基础能力差异很大，因此，在教学中必须要采取分层次、个性化教学方式，使每一名学生都能够有所成长和进步，不会对计算机学习产生排斥感。教师要不断学习新的知识，在教学中对教学内容进行拓展，保证学生可以在更加轻松的环境下进行学习，提高学生的自主学习能力，使学生能够真正对课程充满兴趣。教师可以将学生分成小组，为学生布置任务，使学生能够提高协作能力与实践能力。

(三)加强对学生的基础训练，培养学生实践能力。在计算机基础教学中，教师要加强对学生的基础训练，帮助学生打好基础，提高其实践能力。比如，在键盘指法和汉字的录入的技能培养上，许多教师认为学生自学即可，不过，在实际情况下，许多学生在毕业之后并不能有效进行汉字的限时录入、文字处理和电子表格应用，这就说明学生计算机基础能力不够牢固。因此，高职院校要加强对学生基础能力的培养，对学生的指法和汉字录入操作进行规范，保证学生的操作更加标准。要在计算机考核中加入这两项内容，使学生的计算机基础能力更加扎实。培养学生自主学习的意识，使其能够勤加训练，充分实践，可利用课余时间制作简历等内容，提高学生的计算机操作能力，真正达到学以致用的效果，提高学生的创新意识。

(四)提高学生的信息素养，培养学生综合素质。在计算机基础教学中，教师不要将教学内容局限在教材之上，而是要加强对知识的拓展，培养学生的信息素养与综合能力。通过计算机基础教学，可以提高学生的信息意识，了解信息的搜索、获取途径，正确筛选信息，对信息进行再度加工，从而真正做到为己所用。在这一过程中，学生的信息素养就会得到有效提升，使学生养成良好的学习习惯。由于网络中信息众多，在信息如此发达的时代，必须要教会学生去伪存真，使其能够正确分辨信息的真假优劣。在不断学习的过程中，学生的创造力会得到进一步激发，这对于学生的未来就业会有很大的帮助。教师要在教学中培养学生的团队合作意识，使其具备明确的责任感，这样就能够在未来职业中具备更好的适应能力。

当前，各行各业的信息化程度正在不断加深，计算机技术也得到日新月异的发展。社会需要优秀的大学生，这就对高职院校教学提出更加严格的要求。高职院校要明确教学目标，改进教学方法和教学理念，提高学生的应用能力和创新能力。高职计算机基础教学要不断改革，解决目前教学中存在的问题，尝试新的教学方法和手段，提高教师的实践能力与教学水平，方可提高教学质量，保证学生有更多收获，为应用型人才培养奠定坚实的基础。