小学语文课堂教学中的后进生转化

刘小华

摘 要：在小学语文课堂教学中，做好对后进生的转化策略分析，能够为提高小学语文课堂教学效果，促进学生的语文素养提升带来支持。结合实践教学经验，先对小学语文后进生的成因予以分析，之后对小学语文后进生转化对策予以探讨。

关键词：小学语文；后进生；转化策略

“后进生”是“后来进步的学生”，其主要是当前教学模式下进步较慢，但具有进步潜力的学生。在小学语文教学环节中，由于学生的心智发育有所差异，再加上学校教学环境、教师教学水平的影响，班级中不可避免会出现后进生群体。对于教师而言，让学生能够获得良好的课堂学习体验，提高他们的课堂学习主动性是实现对后进生的转化的重要策略，也是教师的终极教育目标，文章以此为切入点展开探讨。

一、小学语文后进生成因分析

小学语文后进生成因有很多方面，文章选择其中最具代表性的两方面予以简要分析：

1.兴趣缺失

在小学语文教学过程中，导致学生成为后进生的主要原因就是学生对语文知识的学习兴趣缺失。对于小学生而言，语文知识存在一定的逻辑难度，且内容相对来讲较为乏味和枯燥。这使得学生在课堂学习中会出现兴趣缺失的情况。当学生对语文知识及其课堂教学模式缺少兴趣时，他们的学习态度就会出现不端正的情况，课堂上也会常常出现精神不集中、溜号等情况。当这种错误的学习状态保持一段时间后，学生就会成为后进生。

2.畏难心理

畏难心理也是导致学生成为后进生的重要原因。从小学生的心智发育水平来看，他们喜欢具体、形象的内容，且不喜欢受到思想和行为上的约束。当教师要求他们在课堂上集中精神进行学习时，学生很容易因为主观意愿不强烈而出现畏难心理，从而出现一到语文课就精神状态不佳，语文习题看都不看就说不会等情况，语文课堂后进生由此得以出现。因此，想要实现对小学语文后进生的有效转化，就必须要先消除他们的畏难心理。

二、小学语文后进生转化对策

想要实现对小学语文后进生的有效转化，教师必须要做好以下几方面工作：

1.做好兴趣激发

在小学语文课堂教学中，想要实现对后进生的有效转化，就必须要做好对他们的语文学习兴趣的激发，为此教师必须要加强对学生的认知能力和兴趣需求的研究，然后结合对语文教学内容的分析进行具有针对性的课堂教学模式设计，以便更好地实现对后进生转化目标的实现。例如在进行《坐井观天》一課的教学中，考虑到班级中有几名后进生总是存在上课不认真听讲、课堂学习兴趣不足的情况，我在课堂导入阶段借助信息技术进行了该课文内容的动画Flash播放。在动画片的带动下，后进生的注意力也被吸引到课堂当中，全班同学的兴趣都被激发出来，接着我引出课文内容予以讲解，课堂教学效果非常理想。课后，我还特意与几名后进生进行交流，他们都说这节课有意思，自己喜欢这种学习方式，我知道我对他们的转化策略奏效了。

2.积极开展互动

在小学语文课堂教学过程中，后进生存在着课堂学习主动性不高，不愿意与教师进行互动的情况，为此积极开展课堂教学互动，增强后进生在课堂学习中的体验，让他们能够感受到课堂主体地位，能够为帮助后进生实现转化带来帮助。在实际教学过程中，考虑到后进生的认知能力，教师可以在基础教育阶段多与他们进行教学互动，例如在读课文时，多让他们进行范读，这样既可以让他们参与课堂学习行为，还可以让他们在朗读的过程中去了解课文内容，增强他们对课文内容的理解效果。又或者在找生字、划分自然段等基础学习中让他们予以完成，由此做到通过课堂学习互动，来增强学生在课堂上的学习体验，为他们的有效转化带来帮助与支持。

3.培养学习自信

培养后进生的学习自信心是实现小学语文后进生转化的对策，是提高小学语文课堂教学效果的重要措施。从后进生的成因角度分析，他们之所以成为后进生，就是因为他们存在兴趣缺失、自信心不足和畏难心理严重。为此教师必须要培养起学生的学习自信心，然后以他们的角度去开展课堂教学设计，由此来真正解决学生的畏难心理。例如在进行《窃读记》的教学过程中，我在课堂教学互动中就更多地选择后进生，完成互动后我也会直接对他们进行口头表扬，让他们感受到来自于教师的认可和鼓励。课后，我还会主动去找他们进行交流，问他们是否存在课堂上没听懂或理解不透彻的情况，由此来给予他们更多的教学指导和帮助，并告诉他们在课堂上的表现非常好，让他们继续努力和加油，由此实现对他们的学习自信心培养，为他们的有效转化带来支持。

综上所述，做好小学语文课堂教学中的后进生转化，不仅可以提高小学语文课堂教学效果，还能够为学生的全面素质发展带来支持。在实际教学过程中，教师作为教学服务者，其需要进一步研究后进生的心理状态，找到导致他们出现后进的原因，然后有的放矢地展开对后进生的转化，让他们可以产生学习动力，并愿意主动地跟随教师的思维模式和教学节奏进行语文知识的学习，从而摆脱后进生状态，为他们的进步与发展带来支持，也为小学语文教学进步打下基础。

参考文献：

[1]张丽英.浅议小学语文教学中如何进行后进生的转化[J].新课程（小学），2018（3）：218.

[2]张亚静.小学语文教学中如何做好后进生的转化工作[J].语文教学与研究，2017（26）：156-157.

编辑 谢尾合