高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨

马雅平

摘 要：众所周知，历史学科作为高中学科学习中重要的内容之一，具有特殊意义。通过高中历史学科的学习，学生不仅可以认识世界各国各地的历史发展及宗教风俗等，还可以培养正确的三观，肩负起中华民族伟大复兴的重任。本文将基于我国现阶段高中历史教学的现状，分析培养学生人文精神的意义，从而提出历史教学的有效策略。

关键词：高中历史 人文精神 素质培养 历史教学

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

新课程标准改革要求教师在传授教材知识时注重学生综合素质的培养，在教学的过程中渗透人文精神的教育，从而提升学生的人文素养。因此，教师应不断研习课本，深入挖掘教材内容，引导学生的健康成长。

一、在高中历史教学中培养学生人文精神的意义

1.有利于使学生保持积极乐观的人生态度

通常情况下，人文精神的培养是指坚持“以人文本”的理念，充分肯定人類的价值与生命。因此，在高中历史教学中培养学生人文精神有利于引导学生认识到生命的奥妙，明白生命的重要意义，从而珍惜生命、热爱生活、保持积极乐观的人生态度，从容面对生活的挫折。

2.有利于学生优秀精神和道德情操的培养

近些年来，随着国家新课程教育标准改革的推行，我国各地的历史教材都加入了更多的描述优秀精神与道德情操的教学例子，如陶渊明的高尚情操、范仲淹的胸怀天下。通过高中历史的学习，学生可以学习、传承中国优秀的传统文化精神，培养高尚的道德情操。

3.有利于学生形成集体观念，加强团队协作

在历史的进程中，任何人都不能割裂自身与社会的关系、独立于群体之外。同时，人文精神要求肯定人类的价值与生命，鼓励人类全面的发展。因此，在高中历史教学中培养学生的人文精神有利于学生形成集体观念，加强团队之间的协作，从而为学生在未来的生活及工作中有效处理人际关系，进行团队合作奠定良好的基础。

4.有利于学生尊重客观规律，与自然和谐相处

人类的发展离不开对自然环境的利用与保护，从长远的人类发展史看来，人类与自然是不可分割的一个整体。然而，随着社会经济的不断发展，人们对自然造成了越来越严重的损害，导致环境恶化严重，如温室效应的出现。因此，在高中历史的课程学习中培养学生的人文精神有利于警醒学生，使学生尊重客观规律，善待自然、与自然和谐相处。

二、培养学生人文精神的有效策略

1.教师应当通过历史人物的相关学习培养学生的人文精神

据调查显示，存在着部分的学生对高中历史学习的重要性认识不足，常常忽视历史学科的学习，对高中历史的学习兴趣阑珊。因此，为了改变此现状，并且在高中历史学科的教学中培养学生的人文精神，使学生形成高尚的道德情操，教师应当借助众多的历史人物激发学生对历史学习的兴趣，引导学生正确地看待历史，肩负起中华民族伟大复兴的重任。

例如，笔者在人民版高中历史必修一的教学中，向学生介绍了大禹治水三过家门而不入的故事，这时学生们通过教师的讲述了解到大禹心系天下百姓的伟大精神，产生了探索历史的欲望，笔者就开始引入教材中王朝发展的相关知识，带领学生学习历史教材中的知识。同时，通过了解、学习优秀历史人物的高尚道德于情操，有利于学生人文精神的培养。

2.教师应当认真研习教材内容，充分挖掘教材中蕴藏的人文精神

为了在高中历史教学中培养学生的人文精神，教师应当利用好现有的教学教材，认真研习现有的教材内容，从而充分理解教材中细小的知识点，形成完整的历史体系，这才可保证教师在历史教学的课堂中详略得当，严格把握教学进度。同时，教师应当充分挖掘教材中蕴藏的人文精神，在课堂中结合自身丰富的情感语言吸引学生的注意，带领学生感受历史独特的魅力。

例如，笔者在人民版高中历史必修三《文艺复兴运动》一课的教学中，鼓励学生在课前自由阅读课本，理解教材的重难点，然后笔者在课堂中将教材内容讲解一遍后鼓励学生提出疑问或者阐述自己的想法，最后笔者再根据学生的疑问引导学生探究文艺复兴运动产生的根本原因。笔者认为，此做法不仅给予尊重学生的主体地位、给予学生足够的自主思考时间让学生消化知识，而且有利于在教学中培养学生的自主探究精神，从而渗透人文精神的教育。

3.教师应当丰富教学方式与内容，激发学生浓厚的学习兴趣

一般情况下，教师自身的素养高低、教学方式及教学内容的选择与学生对学科学习的兴趣成程度成正比。因此，为了在高中历史教学中培养学生的人文精神，教师应当注重通过不断的学习丰富自身的知识、提升自身的人文素养，从而利用自身的人格魅力获得学生的认可。除此之外，教师应当更新教学理念，接受、学习先进的科学技术，利用现代互联网技术丰富教学内容。并且打破传统单一的教学模式，综合现有的教学条件、教学目标及学生的个体差异性选取合适的教学方法革新课堂，让学生在轻松的氛围中掌握教材知识、开阔视野，从而激发学生对历史学习的浓厚兴趣，引导学生培养人文精神，形成高尚的道德情操，提升自身的人文素养。

例如，笔者在管道局中学任教高中历史教师期间，在高一至高三之间循环教学，经常参加有关的教育培训活动丰富自身的学识、提升自身的素养。并且笔者所在学校多媒体技术较先进，在课堂中采用一体机教学、以课件为主的教学模式。另外，笔者要求学生在课前预习教材内容、在课后总结知识点，这不仅有利于学生加深对教材知识的印象，而且有利于学生形成良好的学习习惯，培养严谨的历史观。

综上所述，为了在高中历史教学中有效培养学生的人文精神，需要教师深刻认识人文精神对于学生综合素质培养的重要作用，从而注重自身学识的丰富与修养的提升、认真研习教材、革新课堂、利用现代互联网技术丰富历史教学内容，吸引学生注意，激发学生对历史学习的浓厚兴趣。

参考文献

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