运用情景教学法提高小学数学教学效率初探

侯婷

摘 要：小学阶段是提升学生思维能力的重要时期。教师应充分利用情景教学法提升学生学习数学的兴趣、活跃课堂氛围，最终提升小学数学教学效率。主要分析了情景教学法在小学数学教学中的应用，期望能够为数学教师提升教学效率提供参考和借鉴，促进学生的健康发展。

关键词：情景教学法；小学数学；教学效率

一、情景教学法概述

情景教学是指在教学过程中，教师按照一定的计划将教学活动纳入一定的情景中，如游戏、课堂活动等，以提高学生的学习兴趣，促进教学目标的实现。利用情景教学法能够加强教师和学生的互动，提高学生的互助合作能力、语言表达能力等。情景教学法具有以下三个特征：①真实性。情景教学法所创造的情景应该是真实的，贴近学生实际的，让学生能够在良好的氛围中降低陌生知识对学生学习的干扰，提高学生的学习积极性。②互动性。情景教学法的使用，以加强教师和学生、学生和学生之间的交流和互动，让学生对教学内容的理解更加深刻。③综合性。情景教学法所创设的教学情景具有一定的综合性，能够激发学生的学习兴趣、传授学生学习方法、培养学生的学习品质，能够促进学生的全面发展。

二、小学数学教学中存在的问题

1.引导性学习不够

在小学数学教学过程中有很多琐碎的知识点，教师很难给学生直接讲解清楚，而且不注重学生的理解和运用，学生的创新思维也不够，学生根本就没有理解有关的知识点，也不会运用。而且没有根据学生的实际接受能力，给予学生的引导也不够，严重影响了教学质量。

2.学生思维受限制

在小学数学教学中经常会遇见一些难题，为了提高学生的自信心，教师会直接将答案呈现给学生，压抑了学生的独立思考能力，学生的思维也受到了很大的限制，在单独遇到解题时就没有思路。

3.课堂趣味性不足

当前，小学数学教学的趣味性也不够，不能对学生产生足够的吸引力。教师多注重知识的传授，而忽视了兴趣的提升。数学本来就有一定的枯燥性，教师如果不能将数学课堂变得有趣味，学生很难积极参与到课堂教学中，数学教学效率自然较低。

三、情景教学法提高小学数学教学效率的策略

1.创设生活情景

数学与日常生活紧密联系，只有将教学与学生身边的事物相联系，学生才能够有兴趣学习。因此，在小学数学教学中，教师应积极为学生创设生活情景，促使学生发现数学与现实生活的联系，而且也能够让学生更容易地理解复杂的问题。由于小学生的观察力、理解力有限，教师应根据他们的身心特点创设生活情景，以引发学生的共鸣，提高学生的学习效率。例如在学习“乘法”的过程中，教师就可以为学生创设这样的情景：“小红在水果超市看到了很多水果，其价格如下：苹果2元一斤，香蕉3元一斤，西瓜4元一斤，猕猴桃5元一斤。妈妈想给小红做水果沙拉，问小红想吃哪一种。小红说想吃苹果、香蕉和猕猴桃沙拉。妈妈说做这一种沙拉需要半斤苹果、一斤香蕉和半斤猕猴桃。妈妈问做这个沙拉需要多少钱？”通过这样的日常生活情景，教师就可以让学生计算妈妈做这个沙拉需要花多少钱，将看似复杂的计算生活化、简单化，进而提高了教学质量。

2.创设问题情景

在教学过程中，教师可以将教材中的数学概念等转化为一定的问题，并将问题融入情景中。教师就可以通过问题情景，让学生发现问题、提出问题和解决问题，让学生提高对学习的兴趣。例如，在学习“分数”时，教师就可以为学生创设这样的一个情景：明天，五年级三班的50名学生准备大扫除，五分之二的同学打扫班级，五分之三的同学打扫卫生区。由于没有学过分数，学生会产生疑问：五分之二的同学是多少？五分之三的同学又是多少？教师就可以向学生开展分数的讲解，让学生的学习更加有针对性，学习效果也会得到保证。

3.创设故事情景

小學阶段的学生身心还不成熟，对很多事物都充满了好奇，但他们的注意力很难保持长时间集中。因此，在教学中，教师就可以使用学生喜欢的故事吸引学生的注意力，以更好地完成教学任务。教师可以将一些教学内容融入故事情景中，吸引学生的注意力。例如，在学习“面积”时，教师就可以为学生创设这样的一个故事情景：村长要在青青草原建设一家电影院，村长让喜羊羊、美羊羊等计算一下电影院的面积，电影院的长为20米，宽为15米。电影院的面积是多大？这样，教师就可以让学生通过预习计算出面积的大小，让学生更好地理解面积的内容，进而提高了教学效率。

四、情景教学法在小学数学教学中应用的注意事项

1.多媒体的使用

随着信息技术的发展，多媒体技术在教育中逐渐推广应用。多媒体以其多角度的感官刺激性能够将枯燥的数学知识呈现给学生，加深学生对知识的理解。在使用情景教学法时，教师应充分利用多媒体的优势，将本应该口头描述的用多媒体动画、视频等方式呈现出来，更加有利于学生的参与。

2.要有明确的目的

在情景创设之前，教师要明确情景创设的目的，以提高情景的针对性、有效性，以充分发挥情景的作用。另外，情景创设也要有一定的原则，不能脱离现实基础，但也不能拘泥于某一种形式，要尽力多样化地呈现出来。

3.与学生的认知基础相匹配

小学数学教学中的情景应符合小学生的兴趣，与学生的基础知识相匹配，不能让学生摸不着头脑，也不能太过简单。

情景教学法能够将小学数学知识植入到一定的情景中，吸引了学生的关注、思考和探究，有利于提高教学效率。在小学数学教学中，教师应充分利用情景教学法培养学生学习数学的兴趣，培养学生主动思考、探究的能力，促进小学数学教学效率的提升。

参考文献：

[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）：108-110.

[2]刘佃梅，魏同法.小学数学教学的情景教学法研究[J].课程教育研究，2014（35）：155.

编辑 李琴芳