浅谈新课改下小学数学教学方法的创新

严伟

摘 要：随着教育改革实施，传统的教学形式需要进行改变，在当前教育发展背景的影响下，小学数学教学开展需要与学生的个性化发展情况进行结合，转变传统的教学方法，让学生能够有一个良好的学习氛围，主动进行知识的获取，并且以此来为基础，实现学生学习成绩的提升。教学开展的过程中，一线教师需要明确当前教学开展中的重要内容，按照新课标实施来更新传统的教学观念，实现对教学方式的创新，主要探讨了新课改下全新教学方式在小学数学课堂中的应用，更好地适应教育事业的发展。

关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新发展

教育事业的创新发展，是社会改革过程中的重要内容，国家建设需要良好的人才储备，小学是学生思维形式建立的重要时期，这一时期的教育工作会影响学生今后的社会活动和行为，为了更好地满足学生的个体化发展，充分发挥出其所具有的应用功能，全面促进社会发展，就需要教师采用全新的教学方法来进行教学内容的创新。但以上形式下的教育开展需要从根本上区别于传统教育活动的基础性特征，让不同年龄段的学生都能够接受良好的教育，并且能够通过教育事业改革促进学生身心发展。

一、制订学习任务，做好课前预习

教师在进行教学内容创新的过程中，需要做好对学习内容的整理，为了激发学生的学习积极性，可以在课程结束后，制订下节课的预习任务让学生来完成，学生在完成这一预习任务的同时能够加深对课本和教学重要内容的感知，将自己难以自行解答的问题做好标记，主动在教师教学的过程中寻找答案，这种教学形式能够让学生将注意力集中到教学课堂上。但因为小学生的思维具有局限性，没有掌握课前知识预习的技巧，这就需要教师做好教学引导，让学生能够更好地致力于课程预习的过程中，明确课堂预习对教学内容开展的重要性，帮助学生养成良好的学习习惯，在以后的教学开展过程中，即使教师不布置教学任务，学生也能够自主进行课前预习。

二、优化教学形式，提高学习兴趣

传统的灌输式教学，不利于学生学习兴趣的提升，因此在教学改革的过程中，需要做好对学生学习方式的创新，改变传统的教学形式，坚持以学生为主体的教学要求，让学生成为教学的主体，小学生对新奇的事物有着强烈的好奇心，教师的教学布置需要结合学生的个性化发展特点，通过教学方法的创新来实现教学优化。

例如：“图形的变化和确定位置”教学，教师可以结合学生的实际生活设计教学问题，以校门为观测点，根据下面提供的信息完成图示。（出示线段比例尺：1厘米表示40米）（1）校门正北40米处是一个喷水池。（2）教学楼在校门西北，与正西成40夹角，离校门60米。（3）市少年宫在校门南偏东35方向，离校门80米。让学生根據这些信息进行示意图的绘画，展示学生作业时重点讲评第（2）（3）两小题中不同的位置描述，通过分组答题的竞争方式来进行教学设计，不仅能够有效提高学生的思维发展，还能够建立良好的学习氛围。

三、实现自我优化，教师队伍建设

教育课程改革的实施要求教师不断进行自我教学能力的提升，更好地理解现代化科学教育理念，落实以学生为本的教学思想，全面提高学生的综合素养，让学生明确数学知识获取的重要性，主动运用数学知识来解决生活中的问题，教师在进行传统教学思想转变的过程中，需要做好教学形式的创新，主动参与到教学实践中，抛弃传统的灌输式教学。

例如“分数混合运算”教学设计，教师要明确教学的重点，通过学生的观察比较来体会整数运算律在分数运算中的适用性，利用分数加、减、乘、除法来解决生活中的问题，提高学生的知识应用能力。设计问题让学生体会整数运算律在分数运算中的适用性。出示问题：小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？先让学生明确估算的依据，通过适当的引导让学生通过画图进行数量关系的分析。并且让学生能够结合当前问题解决的情况进行回答，结合八月份用水量来发表出独有的意见。

综上所述，受全新课程教育理念的影响，教师需要改变传统的教学发展形势，坚持以学生为主体的教育要求，让学生能够有一个良好的学习环境，同时教师要适当地通过教学引导来为学生提供一个勇于质疑的平台，全面激活学生的思维创新，主动进行数学知识的获取，在生活中能够运用数学知识来解决问题，并且学生要建立一个良好的学习态度，制订全新的学习思路。学生需要在当前的学习过程中找寻适合自身的学习模式，教师要结合学生的发展要求来进行学习方式的创新，提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.

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[3]郭谨.新课改下小学数学教学方法的创新思路[J].考试周刊，2018（47）：69.

[4]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J]. 科技创新导报，2014，11（36）：136-138.

编辑 李琴芳