小学语文阅读教学中读写结合漫谈

唐蓉

摘 要：在小学语文教学中，阅读与写作都是其中重要的组成部分，前者是对于语文知识的扩展，后者则是一个学生语文综合能力的体现，只有这来两者相互结合，都得到了长足的发展，才能算是学生的语文水平得到了提升。但是在实际教学中，很多教师并不注重学生读写结合，总是将其分开进行指导，要么就是直接指定一些课外读物让学生自行阅读，要么就是让学生大量写作，以此来提升学生的写作水平，这些错误的做法，都违背了语文本身的规律，阻碍了学生全面提升。所以，教师应该更新自己的想法，采用各种手段，将阅读和写作紧密结合起来，让两者在相互促进中得到共同发展。

关键词：小学语文；读写结合；方法

读写向来都是小学语文的重点和难点，很多小学生由于识字不多，对于阅读和写作都有一种畏难的心理，这种心理使他们对于阅读写作缺乏足够的兴趣，不愿意进行主动的阅读和写作，针对这样的情况，教师应该利用各种手段，激发和培养学生的阅读和写作兴趣，教授他们科学有效的阅读技巧和写作方法，让他们将阅读和写作结合起来，最终达到两者共同提升的目的。

一、利用角色扮演法，增强学生阅读写作兴趣

角色扮演法是小学生最喜欢的教学方法，同时其教学效果也是诸多教学方法中效果最好的一个。其具体做法是教师根据教材内容，通过学生扮演其中角色的方式再现课文中的内容，以此来帮助学生掌握其中的语文知识，促进学生语文综合能力的提升。我们教师在培养学生阅读兴趣和写作兴趣的时候也可以使用这种教学方法。

例如在教授学生五年级的《晏子使楚》这篇文章的时候，我没有直接教授学生文章中的语文知识，而是直接告诉学生，我们要利用角色扮演的方式，再现当时的场景，并顺势了提出了自己的要求，一是要求他们利用研读文本或者网络搜索的方式，了解春秋战国时期齐国和楚国的地理位置、风土人情等，以备扮演时能够正确使用各类器具、衣服等等。第二则是要求他们熟读课文，明确其中的场景以及出现的各种人物，并查阅资料对其中主要人物进行了解，并各自为他们写一个大概200字左右的传记，明确其性格、背景等等。最后则是为这个故事写一个剧本，就出场人物、顺序、动作等进行详细解释。由于大家特别喜欢这样的教学方法，学生的参与兴趣高涨，很快就自主完成了剧本创作、资料研读等各个过程，达到了我的要求，看到学生都准备齐备后，我让他们开始了他们的表演……这样的方式，不但让学生主动去阅读和查找相关的文本资料，还锻炼了他们的写作能力，促进了他们阅读和写作的双提升。

二、利用课本中文章，提升学生阅读写作能力

小学生由于学习的字数有限，因此他们的阅读和写作能力都比较有限。针对这样的情况，教师可以利用教材中的大量文章，提升学生的词汇储备量，让他们能够自行阅读文本和独立写作，进而达到语文水平提升的目的。

例如，在教授学生五年级的《慈母情深》这篇文章的时候，我让学生将文章中的词语和成语都标记出来，利用查字典的方式弄懂这些词语或者成语的意思，并试着进行造句，接着再找出这些词语的近义词和反义词，明确其中近义词和本来词语的差别在哪里，并学会利用这些反义词进行造句。这样无形中增强了他们的储备，为他们阅读和习作扫清了障碍。

教师在教授完这样的文章之后，还可以利用群文阅读法，为学生提供同样讲述母爱的同类型文章，指导学生进行分析和研究，看看这类文章是如何架构文章，进行描写的，进而让学生在阅读中，学会这类文章的写作，促进写作和阅读能力的提升。

三、拓展课外书阅读，促進学生写作能力提高

除了利用教材中的文章提升阅读和写作之外，教师还要有针对性地为学生提供各类文本，以此来提升他们的阅读和写作水平。

例如，对于那些阅读和写作能力较弱的学生，教师在初期可以为其提供一些简单的趣味性的故事绘本，让其根据图片进行简单的句子写作，并对比绘本中的句子，进行学习和研究，待达到一定水准之后，再直接阅读所有图画，根据图画进行故事的编辑。而对于那些阅读能力和写作能力都优秀的学生，教师可以为他们提供一些名著类的文章，让他们能够提高阅读和写作能力的同时，能够开阔自己的视野，提升语文整体素养。教师还可以对写作有缺陷的学生推荐适合他们的阅读的文本，以此来提升他们的写作水平。如对于那些文章结构松散，主次不分的学生，教师可以让他们阅读一些优秀议论文，让其学会如何架构文章，布局谋篇。而对于那些语言华丽、言之无物的学生，教师可以推荐些悬疑类文章，让他们在研读这类文章中学会如何言之有物，如何言简意赅地把想表达的表达清楚。

总而言之，在小学语文教学中，将读写结合起来，不但能提高学生读写两方面的兴趣，提升学生阅读和写作能力，拓展学生的视野，还能增强他们的语文综合能力，促进他们语文整体水平的提高。

参考文献：

[1]王小刚.小学语文要注重读写结合[J].学周刊，2018（28）.

[2]张舒.读写结合在小学语文教学中的实践[J].华夏教师，2017（20）.

编辑 高 琼