吸引一年级学生注意力的小妙招

吴敏

摘 要：小学生的注意力分散现象一直是学校、教师和家长普遍关注的问题，是影响课堂教学效果及学习效果的重要因素。尤其是一年级学生，注意力的发展还不成熟，教师可以通过一些小妙招来吸引学生的注意力，有效提高课堂教学效率。

关键词：一年级；课堂教学；注意力；妙招

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。一年级学生因其年龄特点注意力持续时间短，课堂上说悄悄话、做小动作等现象层出不穷。因此，提高学生的注意力对于一年级课堂教学来说至关重要。笔者结合多年的低年级教学实践，谈谈吸引学生注意力的做法与思考。

妙招一：抓实常规训练

一年级开学初，需要进行课堂常规训练，制订清晰有效的课堂规则，明确学生的行为标准，用多种形式促进学生快速进入学习状态，适应小学的学习生活。

（一）儿歌强化

提醒学生上课的儿歌：铃声响，进课堂，书本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。

提醒学生下课的儿歌：下课了，换书本，先如厕，再休息。课间十分钟，礼让记心中。

（二）口令应答

提醒学生坐姿不正的口令，老师说：抱臂；学生答：端正。

提醒学生看黑板，老师说：小眼睛；学生答：看黑板或看老师。

（三）手部动作

提醒学生注意力集中时，老师可以拍手三下，学生回应三下。

表扬某位学生时，老师说：表扬他；学生说：棒、棒、你真棒，并做动作：拍手两下，对被表扬的学生竖起大拇指。

妙招二：优化教学设计

俗话说：好的开端是成功的一半。在新课教学前，教师可以从教材内容出发，巧妙设置情境：游戏、故事、活动等，利用精彩生动的“开头炮”，迅速集中学生的注意力。新课内容要采用不同的学习方法，激发学生参与的主动性，使眼、耳、口、手、脑多种感官共同参与，发展学生的思维，提高课堂教学效率。练习设计应注意体现多样性、层次性、趣味性：“夺红旗”“看谁算得又对又快”“小动物找家”等，改变了枯燥单调的练习方式，引导学生发现习题内容是有趣的、生动的，让他们在玩中学，在学中玩，轻松愉快地掌握知识、形成技能。

妙招三：发挥教学智慧

英国教育家约翰·洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”课堂上出现纪律不好的情况，教师不可以放任不管。教师要充分发挥教学智慧，巧妙地转移学生的注意力，以法制胜。

（一）适时休息法

一年级学生注意力容易分散，在课堂教学的间歇师生可以同做休息操：“你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。扭扭我的小腰，端端正正坐好。”当说到“端端正正坐好”时，学生整齐地坐下。通过这段时间的小休息，既减轻疲劳、调整注意力，又巩固了对“认位置”知识的理解，让学生在休息中也受到了教育。

（二）表扬引导法

一年级学生，虽然纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定。因此，教师要充分利用这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，起到刺激其他同学的效果。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评表现不好的学生，而是迅速选出一两个认真听讲的学生加以表扬，这时其他学生也会效仿，从而起到整顿课堂纪律的效果。

（三）积分竞赛法

为了帮助学生养成良好的学习习惯，几乎所有的一年级老师都会在课堂上奖励星星贴纸，但如果没有建立班级奖励机制，有的学生可能今天表现好，明天又会懈怠。学习是个持之以恒的过程，教师设计并实施“争星夺章赢大奖”活动，根据学生的课堂表现、作业完成情况等奖励一颗星星，集齐10颗星星可以换一枚印章。到学期结束，谁的印章最多，就可以获得“神秘终极大奖”一份。一年级学生考95分以上容易，但100分很少，因此教师增加规则“考试得100分，直接奖励一枚印章”，希望学生在做题时，可以更加认真、仔细。

妙招四：构建和谐师生关系

斯霞老师说过：“热爱学生，是教师做好教育工作的前提。”教师要把全部的情感放在教学中，相信和尊重学生，鼓励他们说出心中的想法，通过耐心的教育、积极的表扬、无微不至的关心，让他们感受到教师的一份爱。同时，教师应不断提高自身修养，在课堂和课堂以外的地方，经常给学生一些“意外”，引发他们的好奇心，一年级学生会很容易喜欢上这个老师。比如：有一次，和学生比赛背古诗，我以一对全班，赢得阵阵掌声。课后，和学生一起跳绳、踢毽子，吸引学生的注意力。建立良好的师生关系，让学生喜欢你，再对你所教的这门课程产生浓厚的兴趣。

作为一线教师，要发自内心地热爱学生、尊重学生、理解学生，深入研究小学生的年龄特点和注意力发展的规律，运用各种教学手段，将学生的无意注意和有意注意科学地、有节奏地交替转换，使其注意力能够有效地集中，主动参与到学习活动中来，达到人人愿学、人人乐学的育人目标，进一步提升教学的有效性，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]王卓茜.浅谈小学低年级学生英语课堂中注意力的培养[J].考试与评价，2017（1）：112-113.

[2]宋向姣.课堂教学中吸引小學生注意力的策略[J].西部素质教育，2016（16）：108-109.

编辑 郭小琴