浅析小学高年级数学教学策略

冯国梅

摘 要：对小学高年级数学教学而言，为了提升实际教学效率，教师要结合学生实际理解能力和分析能力，制定针对性的数学教学计划，明确教学目标，拓宽学生的思维，提升小学高年级数学教学水平。但是受到传统教学模式的影响，小学高年级数学教学存在很多的问题，影响了实际的教学质量。因此，首先分析了小学高年级数学教学存在的问题，然后提出了相应的解决对策。

关键词：小学；高年级；数学；教学策略

在小学高年级数学教学过程中，教师要针对以往教学存在的问题，彻底改变传统的教学方式，不断创新教学内容，让学生明确数学学习重点，掌握基本的学习技巧，提升教学的针对性和有效性，从而满足当前新课改的基本要求。但是受到传统教学理念的影响，实际教学中存在很多的问题。小学高年级数学教师要整合内部因素，结合实际情况，制定严谨的教学策略，从而满足当前新课改的基本要求。因此，本文主要就如何提升小学高年级数学教学策略展开论述。

一、小学高年级数学教学中存在的问题

1.数学教学目标不明确

根据实际教学的基本情况，教师只是进行简单的讲，学生进行简单的学，学生在课堂练习的时间比较少，不仅降低了实际教学效果，而且无法激发学生实际参与的积极性。有的数学教师为了完成既定的教学任务，没有制定严格的教学目标，缺乏对学生认知能力的培养，无法满足实际管理的基本要求。因此，为了提升实际教学效果，教师要重视学生情感目标的培养，在丰富学生文化知识的同时，提升学生的实际动手能力。

2.无法培养学生的创新思维

在传统小学高年级数学教学模式下，教师教学模式单一，依然采用知识教学的方式，没有留给学生充分的思考时间，大大降低了实际教学效果，忽略了学生的学习过程，无法真正锻炼学生的思维，降低了实际的学习效果。由于小学数学包括很多知识点，并且每个知识点下面包括很多内容，但是有的教师只是要求学生进行重复的练习，缺乏针对性的指导，无法从根本上保证实际的教学效率。

3.教学效率低下

为了进一步提升教学质量，教师要结合实际情况，采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，满足实际教学改革的基本要求。但就目前而言，高年级数学教学效率低下，有的教师不重视新的教学运用，导致在实际教学过程中经常出现各种形式的问题与矛盾。比如针对数学教学存在的难点，教师为了完成既定的教学任务，就会进行机械的讲解，忽视了高年级学生的学习能力和接受能力，降低了实际教学的效果。

二、小学高年级数学教学策略

为了提升高年级数学教学策略，在实际教学过程中，教师要依托实际教学情况，分析具体的学情，加强师生之间的交流，提升学生实际动手能力，满足实际教学的基本要求。

1.建立良好的师生关系

为了进一步提升小学高年级数学教学效率，教师要分析其中的影响因素，优化教学方式，建立良好的师生关系，构建和谐的数学课堂。对于小学高年级的学生而言，在情感和智力方面发育已经基本成熟，对周围环境有了自己的了解。这就要求教师不仅加强与学生之间的课堂交流，更要加强在课下的交流，分析潜在的影响因素，制定完善的教学策略，从而满足新课改的基本要求。比如有的学生学习成绩比较差，教师不能单纯地进行批评指责，要针对实际情况，采用多元化评价方式，鼓励学生积极探索，保持良好的学习状态。

2.创建良好的教学情境

为了加深学生对数学知识的理解，提升学生分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中，教师要建立合理的教学情境，优化不同的教学环节，为课堂教学注入新的活力，激发学生的学习动机，丰富实际的教学手段，充分调动学生的感官，让学生获得良好的体验。其中随着多媒体技术的应用，在实际教学过程中，教师要通过新媒体课件丰富教学情境，提升教学的针对性和有效性。

3.提升学生实践能力

为了满足当前教学改革的要求，教师要在丰富教学方法的基础上，让学生利用知识指导实践，提升教学的针对性和有效性，改变传统的教学方式，增加教学的趣味性，提升学生的实际动手能力，积极锻炼学生的抽象思维能力，激发学生的创新性，保证实际的教学效果。因此，教师要加强应用型教学，积极融入生活化教学理念，通过搭建良好的学习平台，不断提升学生的实践能力。

为了提升小学高年级数学教学的针对性和有效性，教师要整合各方面的因素，充分运用创新思维，结合具体的教学内容，培养学生良好的思维能力，保证实际教学质量，改变传统的教学观念，提升教学的针对性和有效性，帮助学生走出数学学习困境。

参考文献：

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