网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读分析

李巨才

【关键词】 小学语文;网络环境下;中高年级;课内扩展阅读

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0047—01

随着我国计算机技术和网络技术的不断普及应用，信息技术在教育领域中的应用得到了相关专业人士的认可，这正是我国教育不断走向现代化的原因，信息技术和网络技术的应用，加快了教育改革的进程。网络和信息技术也充分运用在小学高年级语文课内阅读中，但是在应用的过程中需要注意一些问题，注意这些问题才能保证小学生阅读能力的提高。

一、网络环境下，中高年级课内扩展阅读现状

1. 教师对中高年级课内扩展阅读的重视程度不够。大部分小学语文教师还没有意识到中高年级课内扩展的重要性，相关的专家和学者对课内扩展的概念还没有明确的界定，因此，课内扩展阅读在阅读教学中的地位就无法体现出来。根据我国目前小学中高年级阅读的教学状况来分析，教材中的课文都是一些具有代表性的文章，选取的都是优秀文学作品中的一部分，通过对这些文章精华的阅读，能够让学生深刻地领悟作者的思想感情。但是这些文章都是历史中某一阶段的作品，具有历史阶段性，不能够有效地满足教学的需求，教师在上课的过程中对不同的文章讲解的方式都大体相同，学生的知识面无法得到扩展，逐渐使教师的教学内容失去了创新性，课堂氛围变得凝重。另外教师对教材讲解的依赖程度过高，把教材作为上课的唯一教学资源，会让学生对阅读课程产生厌烦的心理。例如在小学语文五年级下册《草船借箭》的学习中，教师应该让学生了解更多《三国演义》这本书的内容。

2. 网络环境和信息技术在语文课内阅读中出现喧宾夺主的情况。在小学中高年级的课内扩展阅读中充分利用网络和信息技术，不仅能够有效地增加学生对于课内阅读的兴趣，还更好地丰富了小学语文阅读课堂的教学内容，使教师和学生之间的互动明显变多，并且有效地发挥了小学生在课堂中的主体地位，促进了小学生积极自主的学习，提高了小学生的团队合作精神和主动探究意识。但是，在小学中高年级的扩展阅读中过多地使用网絡环境的阅读，看似符合教学的主要标准，但是阅读的内容大多是海量信息，会让学生难以取舍，导致阅读教学的主要目标和教学的目标相违背。此外，教师在选择扩展材料上也存在一定的局限性，导致阅读的知识点太广，教师讲解的知识点也过多，这就失去了阅读教学的实际效果，如果教师在授课过程中对于扩展阅读材料的选择范围太广，就会增加学生学习阅读的心理负担。

二、提升中高年级课内扩展阅读效率的策略

1. 加强信息技术的广泛应用。在网络和信息时代还没有完全到来之前，小学教师获取教学资源的手段是非常单一的，主要通过报刊和书籍来获得，这种获取资源的方式存在很大的局限性，这需要教师投入更多的时间和精力去拓展知识，随着信息技术在教学过程中的应用，教师可以有效地利用网络资源的优势，在短时间内获取大量的阅读教学资源，减轻了教师教学的工作负担。在小学语文中高年级的课内扩展阅读中充分地运用网络信息技术，可以在有效丰富课堂教学内容的同时，还可以开阔学生的视野，如，在小学语文五年级下册第28课的学习中，教师应该充分利用信息技术，通过在网上搜索一些图片和视频，让学生对非洲的地理位置和文化等进行知识延伸，这提高了学生对于课文学习的兴趣，同时也扩展了学生的知识面。

2. 避免网络和信息技术在应用过程中出现喧宾夺主的现象。语文课堂教学应该注重教学目标的实现，对学生技能进行全面培养，不断提高学生语文阅读的知识面，促进学生学习方式和能力的发展。随着我国教育改革的不断深入和发展，小学教师也加强了对网络和信息技术在学科中的应用，让学生学习、阅读的兴趣得到提高。教师需要将信息技术与课堂教学进行整合，采用合适的教学方式和方法来对信息技术的应用进行推广。因此，在小学语文中高年级的课内扩展阅读中，要把信息技术作为辅助阅读的一种工具，它本身并没有教学的内容，因此，需要教师将语文课本与信息技术进行有效结合，来实现教学的主要目标。但需要注意的是，并不是所有的授课内容都需要信息技术的辅助，教师在对信息技术运用过程中应该掌握好尺度。

总之，网络技术在语文课堂中的充分应用，能够促进信息技术与语文课堂进行有效的整合，提升学生学习主体地位的同时，提高小学中高年级学生的阅读能力，因此，教师应利用网络和信息技术的优势，有效提升小学语文阅读课堂的教学效果。

编辑：陈富祥