试论“乐之教学法”在美术课中的运用

费彩红

摘 要：“乐之教学法”是一种迎合课改的新型教学方法，旨在通过美术教学为学生构建和谐愉悦、欢快活跃的课堂学习氛围，让学生快乐地自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，从而有效提升学习效果。本文阐述了如何采用“乐之教学法”，激发学生的美术学习兴趣的具体做法。

关键词：美术教学;乐之教学法

中图分类号：G633.955 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-075-1

著名教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。下面本人阐述在美术教学中如何从中学生特点出发，采用“乐之教学法”，使学生快快乐乐地拿起画笔学画的。

一、生生互动、师生互动，构建宽松的学习环境

1.生生互动，交流学习，标新立异。教学中可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。课堂上教师应创造更多的机会让学生交流学习，培养学生主动汇报学习、交流的良好习惯。如：展开“通过这堂课的学习，我学会了什么”或“对某些问题的看法是什么”等问题的讨论和思考。

2.师生互动，营造民主评议氛围。教师首先要鼓励学生对不明白的问题大胆发问，提倡学生互相表达看法，提出不同的意见，找岔子，挑毛病，诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励标新立异。讲授《人类的朋友》时，为了体现这一要求，把学生分成小组进行合作，利用现有的材料，让学生分工制作，每个人把自己最拿手的展示出来，從构思、外形、五官、粘贴、装饰完成等方面集思广益，有动物、人物等形象，制作材料恰当，构思巧妙，再把完成的作品展开小组比赛，不仅完成了教学任务，贴近了生活，而且又锻炼了合作精神。

在学生习画的过程中还要师生互动。教师从讲台上走下来，改变讲台上的控制者形象，和学生共同探讨问题：“怎样理解环保招贴设计？”，“你喜欢哪些设计作品，为什么？”“结合实际生活中所见谈它的特点。”鼓励学生小组讨论，积极探索，大胆表现。教师的鼓励态度给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂气氛活跃。同时也提高了学生对我们生存的环境的爱护意识。因此和谐的师生关系，是构建宽松的、“乐之”学习环境的前提。

二、多媒体教学，增强课堂吸引力

媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。

多媒体辅助教学在美术教学中的运用是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师只会根据教参中的资料，来对照课本那一张张小得可怜的图片简单进行宣读，教室里一片沉寂，兴趣索然。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并茂，如欣赏故宫建筑一课时，当金碧辉煌的影像资料展现时，学生一片惊叹，在这种影视欣赏中既提高了学生的兴趣，又增强了爱国感和民族自豪感！

在上《铅笔淡彩》一课时，通常的教学方法是老师一边示范一边辅导，这样，学生的绘画水平和进度有差别，作业质量就有差别，但我把作画的整个过程制成多媒体课件，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，画得慢的学生可以跟着示范慢慢的画了，这样既丰富了课堂教学手段，又面向了全体，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。

三、分层教学，提供学生展现艺术才华的空间

要根据学生的个性差异来分层次提出创新要求，不去任意拔高。只有这样做，才能使所有学生都能通过自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。

教学中，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评价时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。

总之，教师要创设能引导学生主动参与的愉快、互动、和谐地教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生观察美，欣赏美，创造美的综合能力，使每个学生都能从“乐之”学，到“愿意”学，再到“越学越觉得趣味无穷，乐在其中”。教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见，把同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来！