历史课堂也能生机勃勃

江春梅

摘 要：鉴于历史课堂的沉闷现状，教师应想方设法给历史课堂注入生机与活力，与时俱进，发掘教材丰富内涵，灵活地组织教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性，让历史课堂活起来。

关键词：历史课堂;课堂教学;生机活力

中图分类号：G633.51文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-061-1

高中历史《大众传播媒介的更新》这节课，与近现代的科技发展息息相关，紧密相联。如果按照传统的教学方法照本宣科地讲，学生被动接受地听，就会使一堂新鲜有趣的课变得死气沉沉，学生也不会从大众传播媒介的更新中感受到时代的气息和使命感。

为了更好地上这节课，我深入发掘教材的丰富内涵，紧密联系时代发展，在导入部分、提问与讨论部分、作业布置部分下足功夫，想法设法把课堂活起来，力求以活力课堂为阵地，以多彩课外为延伸，充分激发学生的求知欲，建构学生科学发展意识的基础，提高了他们尊重科学、学习科学、运用科学的意识和能力。

一、因课制宜，灵活安排导入，让历史课堂香起来

充分调动起学生的学习兴趣，课堂教学就成功了一半。人们常讲：“酒香不怕巷子深”这句话，如果没有这个香，这坛酒再好恐怕也很难为寻常人所知吧。导入是课堂教学给学生的第一印象，实际就起到这个酒香的作用，能直接刺激学生的“嗅觉”。

在深入研究，并比较一些惯常用法的基础上，我尝试使用激趣问题导入法。开始就和同学们讲：“落后就要挨打”，这是1840年的中国遭受的百年屈辱，经过几代人的惨痛和重大代价才得来的一个真理。1949年社会主义中国建立后，我国的科技、经济、文化等事业的发展可以说是蒸蒸日上，现在我们更知道“科技兴国”的道理。我想请同学们举例，建国后，我国取得了那些经济和科技成就？这个问题学生们听闻较多，体会较多，因而发言很积极：比如武汉长江大桥的建成，使得“天堑变通途”，比如神舟系列飞船的成功发射，使得我国的航天真正走在了世界前列，为和平开拓太空资源利用开启了步伐等等。在充分调动起学生们对科技发展话题的兴趣后，我话题一转，对同学们说：“今天我们一起来学习大众传播媒介及其发展更新的新课。通过系统地学习，让我们一起来感受时代的进步和科技的飞跃发展带给我们的变化。”于是学生对本课的学习充满了期待。

二、有的放矢、精心设计问题，让历史课堂动起来

提高学生的课堂参与度是打造活力课堂的重要因素。为了进一步把课堂动起来，我精心设计了四个问题，意圖让学生在热烈的讨论中，层层突破重点难点，顺利获得新知。

问题一：我们刚刚学习了我国大众报业的发展，现在出现了电子报纸，大家怎样看待电子报纸的诞生？首先我们介绍下：电子报纸又称数码报纸，其实是一种可折叠的显示器，其原理是在一块金属薄片载体上通过移动墨粒形成文字图像。它的特点是超薄、柔软可折叠、分辨率高、对眼睛伤害小、省电、下载方便等等。对于这种高科技媒介，学生都很感兴趣，感叹这是科技的先进，科技改变了生活，使生活更便利。树立了科技要为大众谋幸福的观念。通过这个问题提出一下子把学生学习热情带动起来了。

问题二：联系报业、影视业、互联网的历史与现状，比较传统媒介与现代媒介的异同？并思考现代媒介是否会取代传统媒体？第二问首先分组讨论，然后老师给出答案。网络媒体的技术已具雏形，并在技术人员的发展下，其强大的魅力使得越来越多的人们疏远传统媒介而投入到它的怀抱。目前，传统媒介的经济效益和受众习惯等优势仍然较大，但会逐渐减弱。当传统媒体的受众规模不足以支持其盈利，或许就是网络媒体取代传统媒体之日。在这个问题上学生形成了两个观点，各执一词，激烈争辩，课堂气氛相当活跃。

问题三：思考传统媒体从诞生到现在经历了多长时间，现代媒体从诞生到现在经历了多长时间？思考为什么会出现这种情况？学生查阅资料：传统媒体如报纸最早出现有1000多年的历史了。广播的出现经历了90个年头。电视有80个年头，电影有100多个年头，都有近一个世纪的历史。而网络媒体为代表的现代媒体从上个世纪60年代诞生以来，才仅仅50个年头，而且发展最为迅猛，带给世界的有益变化也最大，对现代人的工作和生活产生了深远的影响。

对于出现这种情况的原因，学生众说纷纭，最后归结到了科技的发展，科技发展促使人类对世界的认知和创造的能力越来越强。可谓是直挂云帆，乘风破浪！让学生产生了时不我待、只争朝夕的学习紧迫感。

问题四：最近我国提出了扶持7大行业，总投资4万亿的计划，请问同学们，国家如此重金投资，目的是什么？有什么益处？学生分组讨论作答后，我给出了参考答案：国家花重金扶持节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车等七个产业，其目的是拉动国家的实体经济的发展，促进产品质量提升，提高国家产业现代化水平，最终使我们每个百姓都能从中得到惠利。以上问题的提出，让学生真正动了起来。通过积极参与探讨，学生很明显地感受到传统媒体与现代媒体的区别，感受到时代的进步，感受到科技创新的重要性，从而树立了科学发展的意识。

三、趁热打铁，动态布置活作业，让历史课堂思起来

“学而不思则罔”，趁同学们还有意犹未尽之感，我适时拿出事先准备好的预案，给学生布置了活的作业：请同学们各自搜集一种传统媒体资料。如一份报纸、一张DVD，相互交流阅读和欣赏，并写点观后感。此外请同学们在计算机多媒体课上或在家中上网时，下载一到两篇关于传播媒介、媒体的历史小知识的文章。让学生对传播媒介的发展有更深刻的认识和思索，使学生形成热爱科学，崇尚科技的觉悟和态度。

水无常形、教无定法。教师应想法设法给历史课堂注入生机与活力，让历史课堂活起来、香起来、动起来、思起来，让历史课堂也变得生机勃勃。