问题儿童的成因及转化策略

陈建蓉

摘 要：问题儿童是指儿童在学习、生活中，出现了阻碍学生身心发展的行为。笔者通过对问题儿童的调查发现，儿童的问题行为与原生家庭的教育习惯、社会环境的影响、教师的教育方式有着重要的关系。因此，问题儿童的转化，可以从家长、教师以及家校三方面进行改变。

关键词：问题儿童;成因;转化策略

中图分类号：G621 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-034-1

问题儿童，从狭义的角度来理解，是指儿童在学习、生活中，出现了一些问题行为，这些行为给家庭、学校、社会带来了一定的影响。从广义的角度来理解，是指儿童在学习、生活中，出现了阻碍学生身心发展的行为。

笔者通过对问题儿童的调查发现，儿童的问题行为与原生家庭的教育习惯、社会环境的影响、教师的教育方式有着重要的关系。

一、问题儿童成因解析

（一）家庭因素

1.父母对子女的期望值，远远高于儿童所具有能力。当父母对于孩子的要求过高，而儿童的无法达到父母制定的目标时，父母就会经常批评、责骂儿童，还经常用“别人家的孩子”作对比。父母对儿童的低接纳，不仅损害亲子关系的亲密度，还会挫伤孩子学习的积极性，使他缺少自信、缺乏安全感，容易形成孩子敏感脆弱的心理。

2.隔代教育的宠爱，让有些孩子丧失了“第一次”教育的机会。在隔代教育中，当孩子犯错误的时候，很多祖辈会认为孩子小，不懂事，不会去及时的纠正惩罚。这不仅让孩子丧失了第一次教育的机会，也没有帮助孩子建立正确的是非观念。等到孩子入学行为习惯出现偏差的时候，孩子就会认为家长、教师是“坏人”，祖辈们才是“好人”。孩子就会与家长、教师产生敌对情绪，叛逆行为、顶撞行为层出不穷，这些非常不利于教育工作的开展。

3.家长没有给予正确的榜样指导。有些家长自己还没有成为一个合格的家长。撒谎、粗话、欺骗……有些家长在自己平常的言行中就表现出对学校的不满、对社会的仇恨。孩子生长在这样的环境下自然会变得性格逆反，不守规矩。

（二）社会因素

1.社会上不良因素对儿童的负面影响。社会上，金钱至上、享乐主义、读书无用的错误思潮影响着孩子们的生活。网络上的暴力的动漫、影视作品，让孩子产生了模仿的心理，让孩子充满了戾气，使他们认为口头解决不了的事情，通过武力就可以解决。

2.舆论导向的片面性，让教师与学生、家长对立。自古以来，尊师重道，是我们每一个中国人所崇尚的格言。但是，由于社会上个别教师的失责行为，再加上社会舆论导向的放大性报道，让教师这一神圣的职业俨然成为了众矢之的。所以，当教师真正想去教育学生的时候，自身的威信已经丧失，更谈不上家长的帮助，学生的配合了。

（三）学校因素

1.学业负担重，只追求分数，让学生丧失学习的兴趣。问题儿童中，特别是有厌学行为的孩子，他们大都在学习上屡屡受挫，在学习上，他们找不到任何的快乐;对于学习，他们丧失了学习的兴趣，没有持久的动力来维持。而教师在分数的重压下，为了保证学校的教学质量，对于这类儿童也没有更多的精力去引导、排解。

2.教师因为工作的繁重，对于问题儿童的教育方式简单粗暴。经过严厉批评的儿童，他们在心理上其实并没有从内心接受教师的观点，只是表面上的屈服。等到遇到相类似的问题再出现的时候，他还是会以错误的方式去应对。还有些教师对于问题儿童“冷处理”，不愿意分散精力去关注他们的发展，任其自生自灭。这样的教育方式把学生推到对立面，把问题推到家庭，推到社会。

二、问题儿童转化策略

（一）完善家长学校职责，普及儿童心理学知识

家长学校的首要任务是让父母正确的接纳孩子，与孩子一同成长。家长学校应当普及儿童心理发学展的规律，帮助难以接受孩子行为的父母普及儿童心理与行为发展的知识，增强同理心，调整自己过高的或非理性行为和目标，对孩子多些接纳，提高亲子沟通的有效性。

（二）改进教师教学方法，增强教师同理心

教师应当多倾听问题儿童的心声。当一个问题行为的产生时，不要盲目地把过错都怪责于他。我们需要了解事情发展的全过程，多角度的去分析问题的产生，多倾听他们的想法。当教师能够抚慰他们的委屈和无奈时，孩子才能真正觉得老师是站在他这边的，老师是公平的，才会觉得老师是可以信任的，消除了孩子的敌对心。

教師对于问题儿童应当多些耐心。因为教育过程不是一个不犯错误的过程，我们应当允许孩子在不断的犯错误当中形成自己的是非观念。在孩子自己建立是非观念的过程中，可以运用行为主义的方法，当孩子出现错误行为的时候，及时的批评指正;当出现正确行为的时候，要进行及时的表扬强化，发现问题儿童的闪光点。

（三）加强家校联系，形成有效教育合力

问题儿童的行为改变，单单靠学校的力量是没有办法解决的，一定要争取到家长的有力配合，形成教育合力。

教育合力来自于家校联系，qq、电话、家访、面谈……通过多样的沟通方法，不仅可以让家长感受到教师的责任心，还可以让家长了解教师的教育理念。在沟通孩子的问题过程中，宜采取先抑后扬的方法。先表扬孩子近期进步的地方，再提出问题，让家长对于孩子的问题有个接受的过程。在沟通过程中，多用肯定的语句，多用“我们”，多给予家长教育方面的指导，这样的沟通方法可以拉近了教师与家长的距离，还可以让“不知所措”的家长找到依靠、找到解决方法。

总之，问题儿童并不是一个可怕的名词。只要我们正确地面对他们，对他们多些耐心、多些爱心、多些引导、多些合作，必然会让他们的问题得到矫正，从而使他们健康、快乐地成长！