混合式教学在物理教学中的应用

陈国

随着大数据时代的到来，传统的教学模式已经不适合学生的需求了，混合式学习成为人们终身学习主要的方式。混合式教学不仅是教师教学方法的混合，同时也是学生学习方式的混合。利用混合式教学能提高初中物理教学效率，激发学生学习物理的兴趣。

一、网络学习与微信交流相结合

任务驱动型教学模式是一种能体现学生主体地位的教学方式。初中学生已初步具备了查阅资料的能力和条件，教师可以让学生先查阅教科书、图书，再借助网络完成学习任务。比如让学生预习要学的物理量的概念、意义、符号、单位换算规则及简单的应用等，并将学到的知识做成PPT，通过微信群和大家分享交流。教师还可以把PPT适当穿插在课堂教学环节中，完成的是传统教学中的导学练的预习任务，培养的是学生自主学习、查阅资料和合作交流的能力。在课堂教学中，教师可以将难点的理解作为任务交给学生，让他们自由讨论、共同解决，这样学生更能理解和接受来自同伴的认识，有利于提高课堂效率。

二、微课和教师讲授相结合

在实际教学中，授课教师不可能关注到每一位学生，学生的参与率低，部分学生无法熟练掌握授课内容。微课大赛的作品是教师能够使用的优秀教学资源，尤其是一些以模拟实验为主的微课，在农村初中物理教学中有举足轻重的作用。先进的教学理念和教学手段，能更好地促进学生自主学习，提高认知能力。例如在学习光的折射时，截取海市蜃楼的影像资料制作微课;学习光的直线传播时，可以选择日食和月食的形成影视资料制作微课;把难懂的知识点制作成微课，上传到网络学习平台，便于没有学懂的学生随时查看。教师可以要求学生通过网络搜集与生活相关的物理知识的视频资料，师生共同整合、修改，作为教学资源和大家分享，效果显而易见。

三、虚拟实验、生活实验和教学实验相结合

物理源于实验、存在于实验、应用于生活的特征，决定了物理定律、规律必须建立在实验的基础上。然而，由于实验器材、药品和实验场地的限制，不能保证全体学生都接触实验教学，而生活实验、虚拟实验恰好可以彌补这一缺陷。生活实验在加深理解知识的同时，还将物理和生活实际联系起来，有利于增强学生分析和解决问题的能力。虚拟实验教学不受时间和空间的限制，有电脑、手机和网络就能进行，具有良好的直观性和互动性，但前提是教师安排学生做好合理的学习计划，如掌握仪器、仪表的使用方法等。教学实验则是引导学生学习应用物理知识解决问题，培养学生刻苦钻研、立志创新的航标。

另外，慕课是近几年教师比较熟悉的大规模的网络开放课程。我在指导学生预习和复习的过程中，指导学有余力的学生通过学习慕课，做好课前预习;指导学习比较吃力的学生，通过学习慕课，加强对所学知识的理解，收到了不错的效果。

（责 编 帕 拉）