浅谈班主任对农村留守儿童的教育方法

张玉琴 孙文桥

（1.甘肃省定西市临洮县养正小学 甘肃临洮 730500；2.甘肃省定西市临洮县第三中学 甘肃临洮 730500)

近些年，关于我国农村留守儿童的成长问题一直都是大众最关注的的焦点问题之一。农村留守儿童在本应该享受父母疼爱的年龄却承受了与父母分离的痛苦，他们的成长环境是有残缺的，没有了父母陪伴与教导，他们在日常学习和生活中很容易出现一些负面的思想和过激的行为。班主任教师是留守儿童学习和成长道路上最重要的引导者和教育者，其有责任和义务去关注每一位学生的心理健康问题，其必须要竭尽全力去给予留守儿童更多积极正面的教育，帮助和引导他们树立起正确的价值观念，让他们在独自成长的道路上不会受到负面因素的干扰。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。

1 关于当前农村留守儿童群体中出现的问题分析

1.1 学习上缺少家庭的监管

我们都知道，农村留守儿童的父母常年都在外地打工，对于孩子的学习可谓是心有余而力不足，不能随时随地的给予孩子指导和教学，也不能够随时对孩子的学习以及完成作业的情况进行有效的监督。久而久之，孩子们便习惯了这种无人看管的学习状态，也很容易出现懈怠或者偷懒的情况，慢慢地便不会把学习放在心上，对于学习成绩也就表现出越来越无所谓的态度。此外，留守儿童一般都是由家里的老人来负责照料，老人们对于隔代孩子总存在溺爱的成分，在看管孩子学习上面也会比较放松，而且农村里的老一代人文化水平是非常低的，思想也相关传统和落后一些，他们自身对于学习这件事情也并不是十分重视，因此，其为孩子们营造的这种家庭氛围也会影响到孩子们的学习意识。

1.2 生活上困难重重

没有了父母培养和照顾的农村留守儿童在生活上也经常会面临各种各样的问题和困难。其具体体现在以下几个方面：第一，选择外出打工的父母所生活的农村，基本上都是经济发展十分落后的地区，其需要依靠外出打工的收入来维持家庭的运转和孩子的成长。父母作为家庭的主要劳动力外出打工了，那么留在家里的只有老人和孩子，家里面所有的家务劳动，不是依靠老人就是依靠小孩，如果老人年纪偏长或者疾病缠身，那么整个家里的家务劳动只能扛在了孩子身上，小小年纪的他们过早地分担了家庭的负担，每天在学习的同时还要完成好家里的各项劳务，这对于他们的健康成长而言必然会产生的一定程度的负面影响；第二，在一些边远山区，农村里的人们过得都是非常节俭的生活，每天只能是维持温饱，而小孩子正处于长身体的关键时期，他们需要摄入更多的营养来维持身体的需求，但是，因为家里条件有限，会直接影响到孩子的健康成长；第三，生活中的危险系数比较高。农村里面的孩子不像城市里的孩子一样随时随地都有家长的照看，他们基本上都是成群结队的出去玩耍，经常会上山下河，没有人对他们的安全负责，一旦遇到危险情况，彼此之间也没有救护的能力，因此，农村留守儿童的成长环境危险系数要更高一些。

1.3 心理上问题比较严重

农村留守儿童因为没有父母在身边，很多时候只能依靠自己，他们的心理上是非常缺乏安全感的。在这种心理问题的影响之下，慢慢的留守儿童便容易出现以下几种比较极端或者偏激的行为：第一，有一部分留守儿童会开始慢慢变得自闭，胆子越来越小，不愿意去和人交流沟通，很多时候都是在默默的自己一个人做事情，有什么想法也不愿意表达出来，久而久之，自闭情况越来越严重，进而影响到他们的健康成长；第二，有一部分留守儿童会开始在行为上出现过激的情况，开始用暴力的方式去解决问题，不愿意与人冷静的沟通，一遇到问题首先想到的就是暴力解决，这种孩子的危险系数是非常高的，无论是对自己还是对他人都很容易出现安全威胁。

2 班主任如何做好农村留守儿童的教育工作

2.1 做留守儿童的“父母”，给予他们更多的关爱

对于留守儿童而言，他们对于自己班主任的定位不仅仅是自己的老师，他们也非常渴望能够从班主任的身上享受到父母一般的关爱。因此，班主任教师要摆正自己的位置，扮演好自己的角色，既要做学生们的教师，教授文化知识，又要做孩子们的家长，和他们一起分享生活中的事情，让他们感受到父母般的疼爱。作为班主任教师，要对留守儿童的学习和生活同等关注，要多与他们交流和沟通，倾听他们内心深处的诉求。面对留守儿童作出的一些错误的或者违反学校纪律的行为，班主任对他们的教育也要动之以情，晓之以理，切忌使用一些敏感词汇，伤害到他们的自尊心。班主任要让留守儿童时刻感受到教师是关注他们的，是疼爱他们的，是想要和他们做朋友分享心事的，是能够在他们遇到困难时提供帮助的。班主任要努力做到让留守儿童信任自己，认可自己，在日常学习和生活中更要积极主动的提供给他们帮助。此外，笔者建议班主任教师一定要加强对留守儿童的家访力度，要真正去了解每一位留守儿童的成长环境，主动去发现他们在生活中所面临的困难，并且要想办法帮他们解决困难和问题。

2.2 要加强与留守儿童父母的联系

农村留守儿童的父母虽然在外面务工，但是，他们对自己孩子的爱丝毫未减，他们也想随时了解和关注自己的孩子在学校的表现，因此，班主任教师一定要保持与留守儿童父母之间的经常性联系，并且给予父母科学合理的教育指导。首先，班主任教师要定期与留守儿童的父母联系，清楚告知学生在学校的学习情况以及出现了哪些问题，让父母们更了解自己的孩子，也更好地配合自己的教学与管理工作。其次，班主任教师可以借助一些节假日或者是期中期末考试这样的机会，诚意要求父母们返乡来陪伴孩子一起参加学校举办的活动或者家长会，尽可能多的为留守儿童创造更多与父母团聚的机会。还有，班主任可以充当父母与留守儿童之间的关系纽带，在一些留守儿童心中，他们对于父母外出打工不陪伴自己的行为是不能理解的，甚至会对自己的父母产生责怪，而父母也不知道用什么样的方式才能够化解孩子心中的困惑，这时，班主任教师就要成为联系父母与孩子之间情感的纽带，要多多劝慰学生，让他们真正理解父母的不易与无奈，适时适当的对学生开展心理辅导。

2.3 制定留守儿童档案

班主任教师在实际工作当中，需要制定出详细的留守儿童教育与管理工作计划，要将对留守儿童的关爱与教育工作落到实处。班主任需要对每一位留守儿童的资料进行归纳和填充，越详尽越好，要把留守儿童的姓名、生日、性别、爱好、特长、身体健康情况、学习成绩、家庭成员等等都要写入档案里面，并且随时根据留守儿童实际情况的变化而更改或者填充，作为开展留守儿童教育工作的重要依据。

3 小结

班主任教师作为留守儿童教育工作的最直接管理者和执行者，其必须要进一步加强对留守儿童的关注力度，要根据留守儿童的实际情况来适时适当地调整自己的教育理念和方式，要尽可能多的让留守儿童感受到来自班主任教师的关注与疼爱。