布置体育课后作业亟待解决的四大问题

黄宇轩

摘要：国家对体育教学各种质量监测的严格化和中考体育成绩权重的提升，学生仅仅只依靠在学校的运动时间已经难以达到规定要求了，布置体育课后作业势在必行。该文从“校领导的重视程度与班主任的协作配合”、“家长的支持力度与指导能力”、“学生的作业习惯与完成意愿”、“体育教师适时‘批改与有效‘订正”四个方面，论述了布置体育课后作业亟待解决的问题。

关键词：体育   课后作业   布置   问题

随着国家体育教育事业的进一步发展，国家对体育教学各种质量监测进一步严格化，特别是中考体育成绩计入总分且权重显著提升，学校体育教学面临如何“保质保量”的新形势与新要求。在这种新形势下，单凭学生在校的体育课和每天一小时的体育锻炼，已经不能有效地保障学生顺利完成“质检”和中考的规定要求，布置体育课后作业势在必行。课后作业是课堂教学的延伸，是课程教学的有益补充，体育课后作业的实施可有效改变学生缺乏课外体育。然而，由于布置体育课后作业不仅容易被忽视，而且对于学校、老师、学生和家长来说，都是个新鲜事，在具体实行的过程中必然会遇到一系列问题，其中，亟待解决的问题主要体现在以下四个方面。

一、校领导的重视程度与班主任的协作配合

在现今教育重压的背景下，学校面临着各级部门对各个学科质量监测、抽测的压力，但是校领导大都旨在关注文化学科的教育教学成果，往往忽略了体育的重要本质。只有学校领导能像重视文化成绩那样，在关注平时体育教育教学的同时竖起重视体育课后作业的大旗，才能引起所有班主任、教师、家长对体育学科重要性的正视。其中，班主任的作用尤为重要，作为家校沟通的桥梁，只有班主任愿意积极地配合体育老师，在平时与家长沟通交流时，强调的不再只是学生们在文化学科学习上的表现，同时能向家长传达更多学生上体育课的情况以及与体育课有关的重要信息，引起家长对体育课后作业的重视，从而促使家长协助体育老师跟踪学生作业完成情况;同时，只有班主任积极主动地从家长方面收集学生完成体育课后作业的信息，才能使体育课后作业的布置和完成落到实处。如果得不到班主任的协作与配合，体育课后作业的实施效果就要大打折扣。此外，争取校领导的重视与班主任的配合，还需要统筹考虑学生的课后作业量，如何在保证文化课作业质量不受影响的条件下，适当增加体育课后作业这一新事物，还有待我们在实践中去探索。

二、家长的支持力度与指导能力

家长是否注重体育运动和身心协同发展，直接关系到他们对体育课后作业支持力度。如果家长清楚体育锻炼对身心健康发展的益处，并经常带着孩子参加体育锻炼和体育活动，他们对于学校布置的体育课后作业就容易持支持态度，并会积极配合老师督促、指导孩子认真完成作业任务;如果家长本人就不重视体育运动和身心协同发展，平常只关注孩子的文化课成绩，那他们对于学校布置的体育课后作业就难以持支持态度，也不大会积极配合老师督促、指导孩子完成作业任务。此外，术业有专攻，体育课后作业毕竟有动作技能方面的技术性要求，加之学生在完成作业的过程中难免会有动作不规范甚至偷懒等问题出现，即使在布置的课后作业图文并茂，如果家长不具备一定体育知识和技能，对孩子完成体育课后作业的督促、指导在质量和效果上就或多或少会打折扣。不过，相比较而言，家长的态度比能力更主要，重视的家长即便体育技能稍弱，也会想尽方法去获取正确的知识与方法，尽可能地帮助自己的孩子更好的完成体育课后作业。相反的，本身就不具备体育知识和技能而且还不重视体育运动和身心协同发展的家长，他们会觉得体育课后作业布置是件麻烦的事，甚至反感，然后置之不理，更不会想方设法去帮助自己的孩子完成体育课后作业。布置体育课后作业要得到家长的支持和配合指导学生完成，具有一定的难度。那么，我们体育老师要采取什么样的方法，使得家长乐意支持与配合。同时，要想办法使课后作业附带上便于家长指导作业完成的功能，提高家长指导能力，使得体育课后作业的完成真实有效。

三、学生的作业习惯与完成意愿

完成文化科作业是学生习以为常的事，而完成体育作业是件新鲜事，一开始可能会不习惯，但是习惯是可以培养的。只要学生有完成意愿并且能持之以恒，也可以像完成文化科作业那样成为家常便饭，而且对于学生的运动能力和身心协同发展，以及体育成绩的提高都是大有裨益的。大家都知道：决定你成为一个什么样的人，不是别的，而是你的习惯。习惯的力量如雨水，润物无声，却水滴石穿。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉的在这个轨道上运行，它可以让人变得更好，也可以让人变得更坏。拥有好的习惯的学生，往往会自觉、自发地参加体育锻炼，并且会通过自己的行动让自己不断朝着更高、更快、更强、更优秀方向前进。他们不仅仅在体育课上会认真地学习，表现出活跃、进取、拼搏、积极向上的精神，而且为了让自己变得更好，他们对于布置的体育课后作业这一新鲜事，他们也会以积极的态度去看待，并主动完成。反之，那些意愿淡薄、懒惰的学生越不喜欢参加体育运动，他们往往需要在教師的教育鼓动和家长的催促之下才会不情愿地去进行体育锻炼，从而对体育开始产生厌恶的情感，对于完成体育课后作业这件事，对他们来说并不是一件开心的事，而是一个痛苦的负担，只会让他们更反感。养成完成体育课后作业的习惯，对学生来说是一条充满艰难险阻与痛苦的道路，需要多方面的力量来引导，也是我们面临的一个巨大的挑战。

四、体育教师适时“批改”与有效“订正”

体育课后作业的批改是学生教学效果反馈的重要方法之一，订正则是学生巩固和加深学习的有效手段之一。既然有课后作业，教师就得批改作业;学生如果做得不对，还需要订正作业。这样才能检查学生完成作业的真实情况，然后根据完成作业的情况来判断学生进步的程度，检验布置课后作业的成果。然而，体育能力的发展是从量变到质变的一个过程，运动能力和身体素质以及运动技能的学习，需要通过长时间积累、高强度的刺激，才能得到发展。体育不同于其他学科大都书面作业为主，检查学生作业完成情况的方式不仅直观，而且批改作业的方式便于操作。可是体育的学习不一样，成绩会受到身体状态、技能水平、心理素质、环境等主客观因素的影响而产生波动。通常需要通过一定时间反复地进行学练，在这一过程中，根据阶段性测试，进行跟踪，记录数据等，多方面结合来判断学生在体育学习上，技能的获得是否完整规范，体能是否得到提升，协调性是否改善等方面的整合，推断出学生的运动能力和身体素质是否得到发展，以此才能形成具体、多元的评价。所以，对学生体育课后作业的“批改”，完成情况的反馈，在短时间内比较难以操作，难以实现的。此外，体育课后作业的“批改”与“订正”能直观评价出来的也只是在动作技术上完成的规范与否和成绩的多少，而且只能在上课时间进行，会占用很多时间，体育课堂教学的正常进行或多或少会受到影响。那么，体育课后作业要采取什么样方式，怎么合理利用时间，适时地进行“批改”与有效“订正”，使布置体育课后作业的效果得以体现，也亟待解决。

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（作者单位：福建省厦门集美中学附属滨水学校）