班主任如何帮助初中留守儿童培养学习习惯

孙品琼

摘要：对于中学生来说，掌握知识固然重要，但是更重要的是养成良好的学习习惯，学习习惯是在学习过程中养成的不会轻易发生改变的行为，学生的学习习惯直接决定着学习效果，无论对学生的学习，还是对学生日后步入社会都有着至关重要的积极影响。留守儿童属于弱势群体，据了解，我国留守儿童的数量较为庞大，对于留守儿童来说，班主任是主要的教育者和影响者。本文就是针对初中留守儿童存在不良学习习惯的原因及班主任帮助初中留守儿童培养学习习惯的具体方法进行的探讨。

关键词：班主任;初中留守儿童;学习习惯

中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0250-01

1.引言

对初中留守儿童的学习习惯进行培养，是作为班主任必须要进行的一项工作，帮助学生掌握学习的方法，提高教学质量的同时增强学生的自主学习能力，为实现初中留守儿童的终身学习奠定基础。良好的学习习惯养成包括诸多内容，班主任应当根据留守儿童的年龄特点、心理特点，结合实际教学情况和目前存在的问题，找到能够有效帮助留守儿童培养学习习惯的途径。

2.初中留守儿童存在不良学习习惯的原因

留守儿童不同于其他初中生，父母长期的不陪伴、不教育导致其身上往往存在一些陋习，例如学习态度不够端正、作业不按时完成、上课不听讲等等。追究根本，我们发现造成初中留守儿童诸多不良学习习惯的原因主要来自于以下几个方面。首先是因为初中留守儿童大多与爷爷奶奶生活在一起，老年人不仅精力不足，而且也不够了解孩子的实际学习情况，在祖辈眼里，他们需要做的只是给孩子提供一个住宿的地方，并为孩子准备好一日三餐，孩子不挨饿、不受冻就足够了。其次，初中学生的年龄决定了他们叛逆的性格，祖辈无论是在体力上还是精力上都不如少年，因此留守儿童们大多不听从监护人的管教，久而久之监护人也不再重视孩子的家庭教育了，对于初中留守儿童的教育重担完全压在了教师的身上。最后，留守儿童家庭教育观念出现了严重的偏差，家长让孩子读书只是为了让孩子不过早的步入社会的大环境中，学校在家长眼里更像一个托管班，而不是一个真正的教育机构。

3.班主任帮助初中留守儿童培养学习习惯的途径

3.1给予学生足够的关爱

没有一个孩子是不渴望亲情的，每一个留守儿童都希望自己可以像正常的孩子一样有父亲和母亲的陪伴，事实上，留守儿童能够收获的亲情少之又少，因此班主任对学生的关爱显得难能可贵。爱是一切教育的前提，爱是平等的，很多班主任过于重视学生的成绩，用单一的成绩评价一个学生的好坏是不正确的，如果班主任过于关爱成绩优秀的学生，对其他学生而言是不公平的，甚至会影响其他学生对学习的兴趣。作为教师，必须要用宽容、平等的态度温暖每一个留守儿童，每个学生都是不同的个体，身上都蕴含着满满的能量，班主任需要做的就是发现学生身上的闪光点，将学生的潜能激发出来，帮助学生提高学习积极性、建立学习自信心。引导学生多多表现自己，为自己创造机会，让学生明白，只有改掉自己身上的不良学习习惯，才能够在学习的道路上走的更加长远，才能够获得更多人的认可和尊敬。

3.2注重对初中留守儿童的心理辅导

留守儿童因为缺少父母亲人的关爱导致其大多数存在心理上的问题，每一个孩子都应当在关爱与夸奖中成长，留守儿童的成长过程中缺少了最为重要的一个环节就是父母的陪伴。作为班主任，仅仅在学习上帮助留守儿童是不够的，还要关注学生的思想问题，对学生进行正确的引导，让学生明白，没有任何一个父母是希望离开自己的孩子和家庭的，外出打工的父母都是迫于生活的压力而做出了牺牲，让学生们心怀感恩，理解父母。在日常生活中，大多数留守儿童表现的都更加坚强，甚至有一部分孩子已经承担起了照顾老人和弟弟妹妹的责任，这些生活的磨练都让他们变得更加坚强，有着不属于这个年龄的成熟，但是同时也让很多学生无心学习。作为班主任，应当时刻关注学生的心理情况，帮助学生解决思想问题，为学生树立正确的价值观，让学生成为一个有知识、有思想、有道德的人。

3.3建立初中留守儿童档案

学习习惯的养成离不开良好的培养环境，而学校就是培养学生学习习惯的主阵地。班主任作为学校的一份子，必须重视对留守儿童的管理工作，可以建立一个班级内部的留守儿童档案，详细记录学生的家庭情况，定期更新学生的思想状况，还可以在班级的角落建立一个小小的咨询箱，如果学生有任何问题都可以在咨询室里留言，班主任会在看到的第一时间跟学生沟通。关注留守儿童的心理情况，并根据学生的心理变化开展有针对性的教学活动，让学生将班主任当成自己的知心人，进而班主任对学生养成良好学习习惯的引导作用才能得到充分体现。

3.4家校联合

虽然初中留守儿童的家庭并不完整，但是家庭仍旧是教育的另一个主阵地，甚至家庭对学生的影响要远强于学校。家庭教育环境对学生学习习惯的培养有着极为重要的意义，因此，班主任必须与留守儿童的监护人进行沟通，为留守儿童创造良好的家庭学习氛围，积极探索家校联合的具体途径，将家庭教育的作用充分发挥，使家庭真正成为学校教育的助力。

4.结语

总而言之，对初中留守儿童学习习惯的培养需要家庭和学校共同完成，其中起到关键作用的就是班主任，班主任是除了监护人之外接触学生时间最长的人，也是最了解学生情况的人，可以说，班主任就是留守儿童除家庭外的第二监护人。对于留守儿童来说，已经严重缺失了家庭教育和父母的关爱，班主任应当让学生感受到教師和学校的关爱，帮助学生建立自信心，让留守儿童同正常的孩子一样，都可以在学习和生活中感受到温暖与关怀，最终达到帮助留守儿童养成良好学习习惯的目的。