信息技术教学中融入德育的思考

罗国兵

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育体系的不断完善，人们对教育的理解也越来越成熟，不再仅仅追求知识的学习，更注重品德和习惯的养成。德育已经成为家长，社会和老师共同关心的话题。但是在信息技术类教学实践活动中，怎么做德育，应该从哪些方面考虑，应该注意哪些问题？这都是信息技术类教师需要思考的问题。在上课过程中，怎样去把握德育的广度，深度，频度和力度？在信息技术教学活动中，怎么去发现德育，发掘德育，深化德育，这都是我们需要探讨的问题。经过在信息技术教学实践活动中的大胆尝试和摸索，我发现，“融”字是信息技术教师德育课堂的关键，思考之后才能发现，德育是一门艺术，我们追求的，是怎样最好的完成这项艺术。

关键词：德育;思考;融入;信息技术

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0219-01

1.明确三维目标。把握德育的广度学生的发展摆在教学的中心位置，是高中课改三维课程目标所提出的观点。我们需要明确的是，在教学设计环节就需要依据学科内容进行预测和确定，在一堂课上，能够解决哪些德育问题，包含着多少德育点，然后制定出有针对性的三维目标。为了把德育和学科教学完美的融合在一起，我们需要有较强的教育预见能力，这样才可以准确的把握学科德育的广度;当我们客观的认识，准确的估计德育对象，内容，影响因素和效果时，才可以忽略无关因素的干扰，保證目标的顺利实现。

在一次《表格数据的图形化》的公开课上，我对德育有了全新的认识。一节课下来，那位老师对教学任务所要求的知识和技能都把握的非常准确，使用方法却很一般。这让我觉得很遗憾，在听了专家的解析之后，我才明白这节课唯一的遗憾就是德育因素的扩展不够。没有揭示内容的实质，没有体现出技术和知识所包含的社会价值。假如能给我一次机会，让我来执教那节课的话，我会很自然的把握住三个要点，不仅要让学生们知道如何去加工制作表格，还要让他们知道有一个问题可以有多种解答方式，不能局限于一种思想，同时站在不同的角度看问题，就会得到不同的结果，甚至还可以继续挖掘和升华，让他们明白那一系列事件背后深刻的社会问题。那样学生们学到的东西将会多得多。

2.开展探究性学习。提高德育的深度

当我们在进行教学设计时，为了更多的体现课文中的“德育因素”，为了让同学们增加对社会的关注度，更了解时事政治，同时活学活用，唤醒大家的学习兴趣，我们选择公众十分感兴趣的话题：“两小儿辩日”，在讲课之前，我会提几个同学们非常感兴趣的问题。比如“孔子和小孩儿谁对谁错？分别描述的太阳的变化是对的吗？太阳发生这种变化的原因是什么”。让他们带着问题去寻找答案，让他们开展自主性，探究性学习，既增强了他们探索知识的能力，又培养了他们独立学习的好习惯。这里，我们不仅学习到了“知识无穷、学无止境”的道理，同时我们也开展了对孔夫子的探索，“孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神”，这些，都是故事背后我们挖掘出来的道理，除此之外，天文学的知识，也被同学们学习到了，大家通过翻阅书籍，查阅资料，知道了太阳的运动轨迹，明白了阳光变化的原理，这才是最大的收获。

3.开展问题讨论，增强德育能力

学生的认知规律，总是由浅人深循序渐进的。如果我们提出的问题也是按此规律，这对于他们在德育方面的教育效果会很好。开展不同问题的讨论，深入分析和辩证，甚至在某些分析方面发生争执和碰撞出火花，学生们对这些问题的看法将不会再停留在表面肤浅的认知层面上，如果再加上合适的点拨，可以大大提高德育的力度。在一个关于青少年如何文明上网的公益讲座上，我讲课方式是通过提出一系列的问题，“你为什么喜欢上网？”引出“上网有什么益处的讨论”，再问家长“你们对孩子上网持何种态度？”来引出“上网有什么危害的讨论”，再通过提问。“你对如今的网络文明和网络生态有什么看法？”引出关于“中学生该怎么做？”这一话题，一环一环，层层衔接，通过对他们问题的引导，来观察学生们自主探究的过程，来帮助他们更好的了解问题，从而达到教育的目的。

4.合理调控教学过程，增强德育的效度

在处理教学突发事件时，我们应该秉持因势利导，灵活运用的核心策略。它的含义在于，课堂的教学目标是实现学生德智体美劳的全面发展，对突发事件灵活判断和处理，临时调整，随机应变，有利于实现课堂的教学任务。例如在高中课堂上，总有一些调皮捣蛋的学生，不听讲课，随意讲话，不完成作业，一心沉迷于网络游戏，甚至有时候扰乱课堂秩序，影响班级的学习氛围。面对教导主任的训话也是置之不理，后来在经过和他深入的沟通之后，获取了他的信任，让他敞开了心扉。他说：“我喜欢有挑战的事情，看到游戏我就想到通关，您课堂上批评我，让我很没有面子。游戏很多时候比上课有趣的多，因为游戏里面有很多新事物”。我在了解他之后也开始对症下药，给他设置一些有难度，有挑战性的问题，同时鼓励他去多和同学们交流，给他更多的肯定和赞赏。慢慢的，他开始走出来和同学们打成一片，在学习方面也有了兴趣，成绩慢慢好了起来。

5.结语

教育，不仅仅是传授知识，更重要的是品性习惯的养成。我们应该从德育的四个方面，广度，深度，频度和力度，逐个突破，逐个提升。把自己的专业技术同课堂育德融合在一起，大胆尝试，大胆探索，做一个教育的先行者，为学生提供更好的教育服务。