基于技能型人才培养模式的《IOS开发技术》课程立体化教学体系的建设探索

吴秀莹 宋春晖 潘艺 太淑玲

摘要：从《IOS开发技术》课程教学实际出发，以培养技能型人才为目标，通过对立体化教学体系的分析，提出立体化教学体系包括立体化教学内容、立体化教学手段、立体化教学方法、立体化考核方式等四个大方面。同时提出实现立体化教学体系的软环境建设，主要核心在于教师树立“以学生为中心”的指导思想。通过分析每个组成部分的具体内容，理清了该课程立体化教学体系建设的思路，笔者将在教学实践中不断完善工作内容，切实提高课程资源库质量和学生技能学习效果。

关键词：立体化教学;技能型人才;IOS开发技术

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1009-3044（2019）02-0103-02

近几年来，智能手机和平板电脑等移动智能终端设备大量出现在市面上，移动智能终端成为人们生活中的必需品。IOS移动终端设备以其卓越的安全性和稳定性能，在市场上占有较高份额。IOS应用软件开发技术的重要性是毋庸置疑的。但如何设计易于学习的项目，尤其是针对高等职业教育，苹果官方并没有给出完善的、操作性强的教学体系教学。因此开发对高等职业学生来说即视感好、操作性强、理论够用、具备延展性的教学体系，成为亟待研究建设的目标。

1 立体化教学模式对《IOS开发技术》课程的软件开发能力培养的重要意义

立体化教学模式是一种打破传统教学对时间和空间的限制，运用所有相关的教学元素，以学生学习为中心，以教师引导为主要方法，以能力培养为目标，融学习、实践与研究为一体，立体化，全方位地与学生进行大容量的互动知识传输的教学模式。该教学模式的正利实施须有立体化教学体系的建设做支撑。

与企业软件工程师共建体现高职教育培养目标的课程大纲，参考企业程序员工作内容，从而开发出适合“教学做一体化”教学的《IOS开发技术》的教学内容体系，以保证学生掌握应用技术为目标。结合理实一体化教材，课程实施中采用项目式教学，训练学生完成实际工作具备的能力，从而缩短了学校与企业的距离，学生与工作岗位的差距，满足企业对人才的要求。

2 基于技能型人才培养模式的《IOS开发技术》课程立体化教学体系的构建

按照企业对各层次IOS开发技术人才的岗位要求，从教学内容、教学手段、教学方法、考核方式等四个方面进行研究，如图1所示，并把企业对IOS开发人员的要求作为该课程的考核依据。

2.1 依托课程资源库，构建基础知识、技能训练、代码实现立体化教学内容子系统

立体化教学内容包括了课程体系建设、资源库建设、理论内容建设、实训内容建设等四个方面。同时配套开发能够把企业IOS软件工程师工作流程融入教育教学全过程的理实一体化特色教材，包括理論知识分册、实操项目分册、教师指导分册和学生实训报告，以期实现立体化教学内容的教材。

为了适应人才市场对IOS开发员的需求，通过提高技能实践课时在课程总学时中的比例，给学生更多的训练和提高技能的机会，《IOS开发技术》的实践课时比例占总课时50%。根据课程教学进程，由浅入深地将综合技能分解成进阶式技能训练模块，设计渐进循环螺旋上升式实践模式，根据知识向技能迁移转的教育学原理，设计实践课程和实践模式，通过理论篇的学习和理解，学生基本上建立有关IOS开发的概念和初步的知识体系。

2.2 采用多媒体网络技术，构建课堂讲授、开发实践和网络平台立体化教学手段

课堂的理论讲授式课程教学的传统手段，也是使学生较快地掌握理论知识的有效手段。《IOS开发技术》是一门需要理论和实践紧密结合的课程，其理论方面的教学内容离不开课堂讲授的支撑。结合课程资源库中丰富、简短的微课视频教程，学生可以将理论知识的关键点在wifi环境下，或蜂窝网络环境下反复观看，同时能够跟随微课视频完成基本开发技能练习。

课程资源库中建设基本理论的电子教程，详细描述IOS平台SWIFT语言软件开发基本步骤和要点，学生参考该电子教程可以尽快熟悉集成开发环境XCODE和语法规则，更好的理解面向对象的设计和开发方法。

在教学管理中，为每个班级或年级建立利于交流的qq群，在课前课后时间方便同学之间，师生之间，企业工程师与师生之间交流，方便及时答疑解惑。

2.3 应用企业仿真软件，构建任务分析、案例式教学、探究式学习立体化教学方法子系统

结合案例式教学方法，让学生在分析案例分解任务过程中，学习面向对象的分析和设计方法，锻炼学生自主研究型学习。构建适用于技能型人才培养模式的《IOS开发技术》课程系统化教学资源，可以应用苹果公司推出的 SWIFT PLAYGROUND教学 APP，研究利于高职学生学习IOS开发技术的方法和应用实践的教学app，使案例教学更加生动化形象化。

2.4 参考企业员工考核标准，构建理论考试、过程性考核和项目开发的立体化考核方式子系统

按照企业对各层次IOS（包含iphone和ipad设备）应用软件开发技术人才的岗位要求，定期安排理论考核和实践技能考核。学习过程中参与的企业程序员、任课指导教师、项目组长、同组同学都应根据考核标准对同学进行过程性考核，与最终项目完成情况权相求和，得到每名同学的最终考核成绩。考核成绩=0.1*企业打分+0.1*教师打分+0.1*组长打分+0.05*同组打分*4+0.4项目完成情况+0.1*基本素质得分。

3 实施立体化教学体系的软环境建设

3.1 教师树立“以学生为中心”的教学理念，提高学生学习主观能动性

突破传统教学模式以教师讲授为主的教学理念和思想不，建立“以学生为中心”的教学理念，立体化教学模式强调课程学习是一个以学生为主，教师引导为辅，学习对学生来说是探索的过程。在整个教学过程中，教师首先应以学生为中心，用头脑风暴、案例分析和小组讨论等教学方法引导学生主动学习相关知识内容，教会学生主动获取知识的方法，培养学生的学习能力，鼓励学生在教师的指导下独立思考，充分锻炼学生的创新性思维能力;最后，教师应推动学生不断地深入学习IOS开发技术的新知识和新应用，让学生形成持续性学习的习惯。

3.2 应用探究式教学方法，提高学生的实践能力

采用探究式教学方法，引导学生提高创新能力。探究式教学方法是种以学生自主性学习为主的开放式教学方法。该种教学方法要求教师在课堂讲授环节，创造一个宽松活跃的教学氛围，让学生通过自由提问、课堂讨论和辩论等形式自由、创新地学习新知识，避免单纯理论传授的枯燥乏味。根据签署订单协议，构建符合企业人才需求的课程大纲，通过引入企业项目及IOS开发模式进课堂，教师与同学共同分析IOS开发技术在手游、多媒体、通信等典型行业应用软件中的实用价值和实现方法，提高学生的软件开发技能实践能力。

4 结束语

探索把IOS开发员工作流程融入教学全过程，从而形成支持高职教育培养目标的课程大纲，建设适宜培养IOS开发人才的立体教学内容，建设一支教学能力和实践能力的专兼结合的师资队伍，分析得到适合“教学做一体化”教学的实用价值高的《IOS开发技术》教学体系，建成《IOS开发技术》课程教学资源库，编纂适合高职教育的立体化教材，从而建成基于技能型人才培养模式的《IOS开发技术》课程立体化教学体系。

参考文献：

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[2] 李志丹，刘同音，基于应用型人才培养模式下的机械制图立体化教学研究[J].价值工程，2016（08）.

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[5]（美）马克.精通iOS开发[M].北京：人民邮电出版社，2015.

[6] 管蕾.iOS9开发指南[M].北京：人民邮电出版社，2015.