初中分层走班教学中班级自主管理的探讨

穆丽莉

摘 要：实行分层走班的教学制度，对传统课堂教学产生了巨大冲击，需要教师的严密规划才能实施，并在实践中不断创新发展，为学生打下坚实的基础。

关键词：初中教学；分层走班；自主管理

在我国的新课程改革中，对初中分层走班教学班级自主管理提出了必要的要求。本文就初中分层走班教学班级自主管理进行探究。

一、分层走班教学班级自主管理的制订方案

学校用一段时间对分层走班教学改革进行调研，同时借鉴大城市中优秀学校的成功经验后，开始决定实施分层走班教学制度的改革。制订了分层走班教学班级自主管理的实施方案，分为提高班、基础班、加强班三个层次班进行教学授課。提高班面向的是学科基础较好的学生；基础班面向学科基础一般的学生；加强班面向学科基础较薄弱的学生。目的是让教师因材施教，让不同层次的学生的学科水平都有所提高，并举行分层走班教学班级自主管理教师培训研讨会，由专家指导确定了分层走班的目标和策

略，让教师的思想认识进行统一，并拿出行之有效的教学方法，增强学校进行教学改革的信心。

二、为不同层级的学生制订不同的练习和评定

在教学改革的条件下，教师应该根据学生的不同情况进行不同的练习和评价制度。例如，加强班学生可以从基础知识，与教材内容贴近的练习题目入手，而提高班学生则可以选择一些难度系数较高，关于课外拓展的一些题目进行练习。这些都需要教师的引导，根据不同的分层情况展开教学工作，对学生的练习题目进行设计，全面推进新课改的完成，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在期末的评定过程中，教师应关注学生的实际情况，不仅仅对学生所学知识进行考核，而且要关注平时出现的一些问题，及时对学生进行班级调整，不断完善分层教学制度，关注学生实际发展，以学生利益为主要目的，为学生的发展谋方向。

三、分层走班教学制度班级自主管理的意义

随着课改深入，实施分层走班教学制度的成果也越来越显著。实施分层走班对学生和学校的发展都是有利的，下面分析了分层走班制度在现实教学中的意义。

1.分层走班自主管理符合初中生发展规律

分层走班自主管理机制打破了以往传统固定班级授课的禁锢。上课地点的改变只是表象，实质上暗含着解放学生的天性，顺应了自由发展理念，这也是真正符合学生发展的课程改革。分层走班班级自主管理机制将自主选择权交给学生，使得这种权利真正使用起来。但也需要相应的管理制度来做保障，使之真正有效地运行。分层走班自主管理制度具有很大的流动性，这是传统固定班级授课不能做到的，课堂的教学效率也有了很大的提升，学生在此新机制的环境中汲取知识，获取能力，必定会向多元化、多样化的模式发展，这种顺应规律的教育机制必定会发挥出巨大的

作用。

2.分层走班自主管理保证初中生课程选择权的实现

在以往传统的班级授课机制中，学生的课程是被学校、老师，甚至是国家安排好的，具有一定的强迫性。尤其是初中生在此年龄段普遍存在逆反心理，受强迫会起到相反的效果，这违反了教育的初衷。实行分层走班自主管理制度，保证了学生的自主选择，根据自身情况选择自己想要的课程。这还将有利于学生转变学习想法，由以往的为他人而学的被动想法转变成为自己奋斗的积极主动想法。意识转变后，遇到困难时，学生会站在主人翁的角度解决问题，培养学生不怕困难，勇往直前的品德，在某种程度上，提高了学生学习的主动性。

3.分层走班自主管理制度推动了初中生能力发展

初中教育要求自我规划的能力逐渐培养并逐渐凸显。初中生未来人生的倾向已经悄悄萌芽，虽人生目标和理想没有明确方向，但是初中是发展自我规划能力的大好时机。学生为了更好地实现自主选择权利和自我发展，会根据自身现状选择适合的班级层次。而传统的授课方法无法实现学生自我发展的任务，现在施行的分层走班自我管理机制弥补了这个缺点，并提高了教学质量。

4.分层走班自我管理制度有利于教育的全面发展

初中阶段是一个基础教育时段，这就决定了传统课题的要求是统一的，目标和学习难度都保持整齐划一。从表面上看是想达到教育公平的目的，但实际上遏制了教育事业的发展。对于教师来说，要达到教育的统一步伐，需要割舍优秀学生的学习空间，弥补薄弱学生的不足。分层走班自主管理制度给师生带来一股春风，让师生各司其职，有利于教育教学的全体性发展。

总之，打破传统固定班级教学制度，实行分层走班自主管理机制为学生的学习提供了更多的可能，全面推进教育教学发展，关注学生的实际情况，为学生成长奠定坚实的基础，实现教学的一大突破。分层走班自主管理制度还在不断探索，逐步完善当中，最终实现教学工作的发展和完善

参考文献：

[1]何春莹.论初中阶段的走班式分层教学[J].西部素质教育，2016，2（17）：93-95.

[2]吴晓东.分层走班背景下以“学”定“教”初中科学有效教学初探[J].课程教育研究（新教师教学），2016（31）：55-56.