浅谈信息技术服务平台上的网络空间备课

刘飞飞

摘 要：信息技术的飞速发展为传统的教育带来了新的革命，随着互联网走进校园，教育的信息化已经来临。以信息技术服务平台为载体的网络空间已经成为信息化时代教师的舞台。网络空间为教师备课提供了海量资源，网络空间为集体备课搭建了得天独厚的平台，网络空间为备课信息交流提供了快捷通道。

关键词：信息技术；网络空间；集体备课

随着互联网走进校园，教育的信息化已经来临。电子白板成为教室的基本设备，电脑已成为教师教学的必备工具，教育信息化建设已成为现代化学校发展的先决条件。课堂已经不再局限于教室，教师备课也不再局限于办公室。班班通，个人空间，班级QQ群等已经是家校互动成为常态。教师的备课方式、授课方式已经发生了很大的变化。

经过几年的信息化建设，我校的备课授课方式也緊跟信息化的步伐，我们的备课是在甘肃省基础教育公共服务平台上的网络空间开展的，经过几年的探索、运行，所有的教学一线人员都能熟练地在网上备课，现将我们备课的心得写下来，以便抛砖引玉，共同进步。

一、网络空间为教师备课提供了海量资源

教师备课的前提就是搜集大量与备课内容相关的资料，资料搜集得越齐全，备出的课就越充实。备课的过程就是对搜集的资料进行甄别、取舍、加工、整合的过程。在传统的备课过程中，教师搜集资料的方法一般是看自己买的参考书，或者到学校图书室去查资料。常常受图书室藏书量的限制，许多资料查不到，到图书室查资料费时又费力，极不方便。尤其是视频、音频资料一般学校图书室无法提供。传统的备课方式耗费教师大量的时间精力，还达不到想要的结果。

自从有了信息服务平台，教师备课查资料就方便多了，网络空间有全国各地的教师上传的优质备课资料，有文字的、音频的、视频的、图片的等等。网络空间又与互联网是一体的，因而拥有全球的信息资源，这就为教师备课提供了极大的方便，教师可以在任何一个有电脑的地方开展备课，不受时间、地点的限制，使备课更高效。

二、网络空间为集体备课搭建了便捷平台

集体备课已经成为教育界的共识。传统的集体备课是一个学校同科目教师在相对固定的时间和场所内针对教学内容、教学要求、学生特点和教育教学中出现的问题进行探讨。

但在传统的备课方式下，集体备课会受到备课人数、备课时间和备课地点的限制，并不能很好地开展，往往流于形式。

在网络空间上开展集体备课就方便多了。我们开展备课的通道是网络空间平台上的协作组，每一个备课组创建自己的协作组，每一位成员加入协作组就能开展集体备课。开学初创建新学期的集备计划，每节课有一位主备人发起备课，主备人先在平台上发布自己的初步构思，其他教师对初步构思发表自己的意见，最后主备人在归纳大家的意见和建议后重新修改备课稿，再一次发布在平台上，其他教师再次针对初稿发表意见，最后大家达成共识，形成定稿，每个人只要下载打印即可。其他教师也可以在定稿的基础上根据自己所带的班级和学生的差异做出修改。

与纸质教案不同，网络集体备课最终形成的电子教案，便于增删修改和可持续利用，还具有扩充性、共享性的信息特征，能把教师从繁重的教案书写中解脱出来，也省去了重复搜集资料的麻烦。这样教师可以有更多的时间研究教材、研究学生、研究教法。

可以说，网络平台为教师的备课注入新鲜的血液，让教师备课更加便捷、经济和高效。

三、网络空间为备课信息交流提供了快捷通道

教学活动离不开信息交流，教师的成长更离不开信息交流。在网络没有走进学校的时代，教师之间跨省、跨地区的交流十分困难，学校之间几乎处于封闭状态，因为距离隔断了一切。省区之间的教育差别是非常大的。教育的均衡发展受到空间的限制。发达地区的先进教学经验也很难传播到落后的偏远地区。

现在有了信息技术服务平台的网络空间，学校之间的距离已经可以忽略不计，全国教师在同一网络空间开展教学活动，不同地区的教师可以很方便地在网上交流互动，每一位教师也可以观看任何一所学校教师的优秀教学视频，可以欣赏任何一所学校教师的优秀教学教案，教师也可以直接在网络上对话，交流信息，大大推进了教育的公平化，缩短了学校之间的差距。

总之，信息技术服务平台上的网络空间，极大地改变了传统的教育理念和教学方法。

参考文献：

[1]吴丽芳.网络教研为教师备课添翅插翼[J].宁夏教育，2006（12）.

[2]孔令权.浅谈利用网络论坛组织在线集体备课[J].江苏教育，2006（11）.