社会主义核心价值观视域下的高校意识形态工作研究

杨公银

（桂林理工大学，广西 桂林 541004）

社会主义核心价值观，是以习近平同志为核心的党中央从新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦出发，提出的重大战略思想。 在党的十九大报告中，习近平总书记深刻阐述了社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求，对培育和践行社会主义核心价值观作出了新的重大部署。 以社会主义核心价值观为指导，紧紧围绕立德树人根本任务和“以人为本”教育理念，按照全面协调可持续的基本要求，坚持统筹兼顾的方法，是我们加强和改进高校意识形态工作，构建和谐校园的坚强有力的政治保证和精神动力，也是巩固党的执政地位和社会主义国家政权，维护社会和谐稳定的战略要求。

一、高校是意识形态斗争的重要前沿阵地

历史唯物主义认为，有阶级社会就有与之相对应的社会意识形态。 社会意识形态是社会上层建筑的组成部分，它囊括了政治思想、法律道德、文学艺术、宗教伦理等社会科学。 意识形态的本质是一种自觉反映，属于意识观念的上层建筑，对一定的社会经济形态及由其所决定的政治制度极为敏感。并且，意识形态又具有相对独立性。 倘若一个社会的意识形态与政治、生产力等相适应，那么就可以起到积极的促进作用；相反，如果不相适应，则会对社会的发展产生不良影响，严重的将导致社会的停滞和倒退。

思想性与阶级性的有机统一是意识形态的突出特征。 一方面，社会意识形态属于社会意识的范畴，具有思想性，因此可以说，意识形态的斗争，就是思想领域里的斗争；另一方面，社会意识形态与一般的社会意识又不尽相同，它所处的层级较高，属于观念性的上层建筑，体现的是一定的阶级和政党以及国家对自身根本利益和要求的深刻认识，是对走什么样的道路和向着什么目标任务出发的高度凝练，是对自身思想和行为的集中表达，因而又具有鲜明的阶级性。 因此，意识形态领域里的斗争，实质上是具有不同利益的阶级之间的斗争在思想领域里的反映。

在当今世界，只要还存在国家，就不可避免地存在着意识形态的冲突和对立。 社会主义国家诞生之后， 无产阶级与资产阶级不可避免地存在着意识形态领域的对立和冲突， 并随之而成为国家利益的对立和冲突。高校是知识分子的积聚地，也是青年知识分子高度聚集的场所，思想活跃是高校的突出特点；同时高校又是直接向社会输送高级专门人才和培养社会接班人的重要基地， 高校的意识形态教育对大学生价值观的形成会产生长期性、决定性的影响，因而，高校历来是各种意识形态的生产地、集散地，也历来是意识形态领域斗争的“兵家必争之前沿重要阵地”。 历史事实从正反两个方面都表明，意识形态的尖锐斗争与冲突，往往首先爆发在高校。马克思主义开始进入中国的时候就是以北京大学等高等学府为出发点进而传播到全国各地的。相应地，历史教训告诉我们， 高校轻视意识形态的理论教育必然酿成全民族的灾难。前苏联党的领导人误判国际形势，错误地在高校取消马克思主义政治理论必修课程主体地位，其结果迅速导致其国内思想多元化，政治势力此起彼伏，最终亡党亡国。所以，习近平总书记指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作，能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安， 事关民族凝聚力和向心力”[1],“我们必须把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落，否则就要犯无可挽回的历史性错误。 ”[2]所以说，做好高校意识形态工作，对于巩固党的执政地位、 维护国家政权和社会的和谐稳定具有非常重要的战略意义。

二、高校意识形态工作面临的形势与任务

当前， 从国际形势发展变化看， 西方敌对势力“正在打一场无硝烟世界大战”， 这场无硝烟战争的核心就要是用资本主义演变社会主义， 而其焦点则是不断鼓吹和美化资本主义核心价值体系， 同时不断诋毁和丑化社会主义核心价值体系， 企图达到颠覆社会主义政权的目标。 如何坚决抵制住资本主义核心价值体系的侵袭，守好意识形态这块前沿阵地，为打赢这场没有硝烟的战争发挥出自己的特殊作用，是高校面临的一大重要的政治任务。

从国内环境来看，随着改革开放的深化，人们的价值取向和道德意识越来越多样化， 这种局面需要马克思主义的意识形态加以正确的引导， 才能成为社会发展的进步因素。 尤其是市场经济体制追求利益最大化的特性强化了金钱观念、 个人利益观念和享乐观念，容易催生出拜金主义、享乐主义和极端个人主义等资产阶级人生价值观。 我们是在一个开放的环境下开展意识形态工作的， 这是我们当前的意识形态工作不同于以往的一个最显著的特点。 高校不是生存于社会真空中的象牙塔， 国际国内的形势和市场经济的负面作用不可避免地要向高校渗透，尤其是互联网、自媒体的普及，在给高校师生的学习生活工作带来便利的同时， 也为各种思潮的传播提供了更加快速和广阔的渠道。在经济领域，一段时间西方经济学占领了一些高校和科研院所这些培养人才的重要阵地，助长了腐败滋生蔓延。 在政治领域，一段时间以来， 境外敌对势力大肆攻击我国的政治制度， 高校也有些人在学术研究的过程中偏离了马克思主义的根本立场，宣传西方自由化观点，推崇西方的“三权鼎立”和议会民主。 在思想领域，近些年来，新自由主义、历史虚无主义、文化保守主义、民主社会主义等思潮非常活跃。 它们打着各种旗号和幌子，用似是而非的东西迷惑广大师生，宣扬错误的观点，在一些师生的思想上引起了一定程度的混乱。一些师生对马克思主义的世界观、 价值观和人生观产生了动摇和怀疑，出现了政治信仰模糊、价值取向扭曲、精神“缺钙”等现象。

在意识形态工作中，也存在着方法简单、流于形式的现象。 如，把意识形态教育等同于单纯的理论灌输与说教，一些思想政治课教师只求完成课时数，照本宣科进行抽象的理论讲授，导致学生以应付考试、 机械背诵抽象理论以获取考试高分为目标。这样的意识形态工作严重违背了科学发展观的基本要求，既谈不上教育效果，还会让学生感到虚假、空洞和厌恶。

如果任由以上局势发展下去， 不仅高校培养出的社会主义事业接班人的政治素质会受到极大的削弱，而且，由于高校具有对整个社会文化发展的强大的辐射作用， 必然会带来整个社会的思想的混乱从而威胁到人民民主政权的稳固。

三、以社会主义核心价值观作指导，是做好高校意识形态工作的客观需要

新时代、新任务，要求我们必须采取有力的新对策，大力加强高校意识形态工作。 在全国第23 次高等学校党的建设工作会议上， 习近平总书记指出：“办好中国特色社会主义大学， 要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。”[3]这一科学论断，深刻阐述了社会主义核心价值观在社会主义意识形态中的地位和作用， 也为我们做好高校意识形态工作提出了明确的要求。 高校作为没有硝烟的意识形态斗争的重要的前沿阵地，必须高度重视意识形态工作。

社会主义核心价值观作为一种科学的世界观和方法论， 对我们做好一切工作都具有普遍的指导意义，对于做好高校的意识形态工作自然也不例外。高校意识形态工作无论从工作对象、工作内容来看，还是从工作的主体、工作的载体来看，都不是单一的，而是涉及到很多的方面。 如果只是把意识形态概括为马克思主义理论和中国特色社会主义理论， 未免太过于狭隘。从爱国主义角度出发，它应该包括民族精神；从改革开放角度出发，它应当包括时代精神；从实现伟大民族复兴中国梦角度出发， 应当包括社会主义核心价值观。在高校，意识形态工作的对象不仅仅是学生， 还包括教师和专门从事党务工作和行政管理的干部，以及专门从事服务工作的后勤、安全保卫的职工； 承担意识形态工作的部门不只是宣传部、统战部和思想政治教育院、系，而且包括各级党组织和党务部门； 从事意识形态的工作者不仅是宣传部的工作人员和思想政治教育课教师， 而且包括所有的党务工作者和所有的党员； 宣传意识形态的阵地不仅包括网络、广播、电视、报刊、橱窗、标语、阅报栏，还包括讲座、课堂教学、校园文化活动、社会实践活动等。多个方面的工作内容、多个方面的工作对象、多个方面的工作部门、多个方面的工作载体，要求我们做好意识形态工作必须要做到全面和协调，树立“大统战”“大宣传”意识。马克思曾经预言：资本主义和社会主义将长期共存， 这就决定了意识形态工作不是一朝一夕的事情，而是一项长久的工作，保证高校的社会主义办学方向， 培养合格的社会主义事业接班人， 要求高校必须始终加强意识形态工作不放松，要求高校的意识形态工作必须稳步推进，与时俱进，不能放松更不能停顿。我们只有自觉地以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 才能从宏观上把握好意识形态工作的方向和尺度， 才能快速、 高效地使社会主义核心价值观深入广大师生员工的内心并转化为实际行动， 不断探索高校开展意识形态工作的新方式、新方法、新举措，不断加强社会主义意识形态的坚实防御力、 顽强生命力和政治引领力。

四、“以人为本”，增强高校意识形态工作的感染力、吸引力和说服力

社会主义核心价值观的最核心内容是“以人为本”。 社会主义意识形态是维护人民当家作主地位、巩固人民民主政权、 促进人民群众获得全面发展的思想体系。 高校开展意识形态工作就是要以社会主义核心价值体系引领广大师生员工， 促进广大师生员工的全面发展。

以社会主义核心价值观为指导，紧紧围绕“以人为本”这一核心进行意识形态工作，要将教育人与尊重人相结合；将引导人与理解人相结合；将鞭策人与帮助人相结合， 只有这样才能真正提升意识形态教育工作的实效性，使广大师生员工能够从政治上、思想上和情感上认同社会主义核心价值体系， 从而自觉践行社会主义核心价值观。

我们要从广大师生员工的实际思想状况出发，采取适当的意识形态教育方法。 毛泽东说过：“共产党员如果真想做宣传，就要看对象，就要想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的，否则就等于下决心不要人看，不要人听。 ”[4]这就是说，要做好意识形态工作，就必须从实际出发，承认人的思想认识存在着差异因而接受能力、 接受水平也会不同这一客观事实， 然后根据工作对象的不同特点决采取合适的工作方法。在高校里，广大师生员工的思想认识水平和接受能力是存在着差异的，关注的热点和焦点也不同，存在的思想问题也不同。如教师和学生、 理工科师生和文科师生在思想上会存在很大的差异，来自不同地区、不同民族、不同家庭的师生的思想也会存在差异， 同样的一个学生在大一时和在大四时的思想又会存在差异， 这就要求我们在开展意识形态的教育工作时， 在注重共性的同时也不能忽视个性， 在进行一般性的理论教育的同时，必须根据工作对象的思想认识水平，来选择适当的教育内容和形式，采取恰当的教育方法与手段，贴近师生、贴近生活、贴近实际，有针对性地解决师生的思想问题， 把践行社会主义的核心价值转化为师生员工的自觉追求。

五、统筹兼顾，确保高校意识形态工作的全面、协调、可持续

只有统筹兼顾， 才能形成意识形态工作的整体合力。做好高校意识形态教育工作，要全面把握意识形态的教育内容、教育对象、工作队伍、教育阵地的各个方面，统筹兼顾，协调好各个方面的关系，建立起高校意识形态工作可持续发展的长效机制。

第一， 要对社会主义核心价值体系的内容进行科学化统筹。 其中马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂， 社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础， 民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓， 中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题， 这四个部分紧密相连、相辅相成，构成了一个统一的整体。 在开展高校宣传工作、统战工作、党建工作、思想政治教育工作、 精神文明建设工作， 以及开展校园文化活动、大学精神教育、大学生社会实践活动时，要结合实际，紧扣这四个方面的内容，将社会主义意识形态的根本精神有机地融入其中， 使社会主义核心价值体系的教育得以全面地、协调地展开。

第二，要统筹做好教师、学生、干部、职工几个方面的工作对象的意识形态教育工作。 高校干部和思想政治教育课教师要在社会主义意识形态自我教育方面发挥好先锋带头作用， 自觉地学习和实践社会主义核心价值观，同时，要在党务工作、统战工作、管理工作和思想政治课教学工作中， 体现社会主义核心价值观的要求，根据教职工和大学生的不同特点，选择不同的教育内容和教育方式、方法，从而真正做到有的放矢，收到良好的教育效果。

第三， 要统筹好承担意识形态教育工作的各教学单位、各职能部门以及各级党组织的工作。既要分工明确、各司其职，又要密切配合、互相支持，形成工作合力。 真正形成党委统一部署，各单位各司其职，二级党委贯彻落实的纵向化、多网络工作格局。

第四， 要在做好社会主义意识形态的正面宣传教育的同时，做好抵制、批驳不良思潮的工作。 不仅要加强正面教育，畅通正面教育的渠道，搭建正面教育的工作平台， 以社会主义意识形态去占领高校教育阵地， 而且要积极有效地采取措施去引导各种非社会主义意识形态的思潮， 要毫不犹豫地坚决抵制各种反社会主义的意识形态的思想渗透。

第五，要统筹协调，充分发挥好意识形态教育各种阵地的作用，形成良好的意识形态教育机制。高校要充分利用好网络、报刊、广播、电视、课堂、讲座、论坛、橱窗、横幅、阅报栏、红色文化展馆、德育基地等社会主义意识形态教育阵地， 始终把宣传和弘扬社会主义核心价值观作为根本目标， 充分发挥各种阵地的优势，扬长避短，有机配合。

第六，要实现意识形态教育工作的可持续发展。一是在意识形态教育方面好的做法、 好的经验要形成制度和机制，加以推广；二是开展意识形态工作也要有计划、有步骤，要针对不同的教育对象，在内容安排上，循序渐进，逐步深入；三是承担意识形态工作的干部和师资队伍结构要做到老、 中、 青搭配得当，做到队伍发展的可持续。