微课在幼儿园美术教学中的应用策略初探

张 蕊

(肥西县直属机关幼儿园 安徽合肥 230001)

随着信息技术时代的到来，微课成为教育教学领域的“新宠”，广大教育工作者越来越注重对微课这种新型学习资源的开发和利用。微课在教育教学领域的应用已经逐渐普及，成为信息时代一种重要的教学手段和方式。但是，在幼儿园美术教学中，涉及微课这一教学理念和方式的并不多见。幼儿园美术教学是开发与培养幼儿潜在素质与能力的重要途径，对幼儿身心健康、全面发展有重大促进作用。微课在幼儿园美术教学中的应用，有助于进一步提高幼儿园美术教学成效，更好地促进幼儿的学习与成长。因此，有必要尝试将微课这一新型的教学理念和方式融入幼儿园美术教学中。

一、微课教学的内涵及作用

微课是一种全新的教学资源呈现形式。与传统的“大容量”“灌输式”教学相比，微课具有教学目标单一、教学内容精简、教学工具现代化、教学互动性强等诸多优势。这些都是传统教学无法比拟的。微课的出现，给传统的教学理念和教学方式带来了前所未有的“革命”。具体来讲，微课教学的内涵及作用主要体现在以下两个方面。

从教师角度来讲，微课要求教师充分了解幼儿的学习需求，包括现有的学习水平、已有的知识经验以及学习中的困难和不足之处。然后，以此为依据，通过开放的网络平台，拓展知识，开发、制作符合幼儿学习现状，满足幼儿学习需求的微课。也就是说在基于微课的教学模式中，教师要主动退居“幕后”，做教学的设计者、引导者和支持者，这与传统的课堂教学中教师占据主导地位完全不同。这就要求教师转变传统的教学理念和方式，不断学习信息技术教学手段，促进自身专业成长。

从幼儿的角度讲，微课教学时间较短，而且以图片、声音、视频等多种形式呈现，具有较强的形象性、直观性，没有传统集体教学的枯燥与乏味，更容易调动幼儿学习的积极性。最关键的是微课的教学内容都是独立存在的知识点，每一个知识点都有教师设定的独立学习目标。对于集体教学不到位的地方，幼儿可以根据自身实际情况，通过微课巩固学习效果。由此可见，微课不仅有助于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力，还有助于营造轻松愉悦的学习氛围，让幼儿在获取知识和提升能力的同时，获得身心愉悦，从而以更饱满的热情投入到后续的学习中。

二、幼儿园微课制作流程

根据微课常规制作流程，结合幼儿园教学的特点，我们提出了幼儿园美术微课制作流程。

第一步：选择微课主题。微课比较短小，能容纳的教学内容有限，所以它的教学目标也相对单一，通常针对某一个教学点而开发设计。教师制作美术微课过程中，要结合选材及幼儿的学习需求，选择有效的微课主题，让幼儿能够一目了然，明确要学习的内容。同时，教师还要形成具体的教学设计方案。

第二步：录制教学实景画面。微课资源呈现形式以视频为主，但视频并不是微课资源唯一的呈现形式。具体来讲，微课主要有两种资源类型：一种是录屏软件录制下来的视频或音频；另一种是利用课件的录屏功能直接转化而成的视频。这些视频中也包含一些文字、声音、图片等资源形式。教师可以根据实际条件，对多种资源形式进行合理整合，达到微课资源呈现形式最优化，以最大限度发挥微课教学的作用。通常情况下，幼儿园活动美术活动中的微课以第一种形式最为常见。

第三步：生成微课视频，传送至教学平台。教师可以把生成的美术微课上传到幼儿园的教学资源平台，供其他班级教师及幼儿园家长下载使用。从教师层面看，这有助于实现教学资源共享，大大提高教学资源的利用效率。有条件的幼儿园也可以组织成立专门的美术微课视频开发小组，由各班教师共同参与课程的开发和制作，最后让每一位班级教师共享和利用开发成果。从家长的层面看，孩子所在幼儿园自主开发的美术微课是针对本地区、本幼儿园实际情况专门制作的，要比网络上鱼龙混杂的微课资源可靠得多，因此家长可以放心下载给孩子观看和学习。一方面这可以丰富孩子的业余生活，另一方面也能进一步巩固和提高课堂学习效果。

三、微课在幼儿园美术教育中的具体应用策略

1．选题设计，明确教学目标

微课时间比较短，通常只有5～10分钟。幼儿美术教学在应用微课时，要精选教学主题，明确教学目标。同时，要根据教学目标，合理选择教学内容，保证微课内容短小精悍。但是这并不意味着教师可以随意拆分教育目标，过度追求知识点的微小。否则，会影响微课教学内容的整体性、系统性、连续性。如何才能做到合理选择、适度分解？很多教师表示这个“度”很难把握。幼儿美术活动中，教师要在“吃透”教材的基础上，利用微课适当地拓宽与延伸教学内容，使教学目标更清楚、更透彻。比如，引导幼儿掌握线条的画法时，可以将一根彩条随意地摆动，使之呈现出不同线条，让幼儿学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化，同时，体会线条的美感，从而大胆画出各种线条。其实除了美术教学中的绘画活动可以用微课的形式进行示范、巩固之外，像美术欣赏这样的活动，用微课形式也会在更大程度上帮助幼儿理解作品的意境，感受作品的艺术与美感。

2．教学资源设计，注重激发幼儿的学习兴趣

微课是对“以幼儿为本”教学理念的延伸和升华。同时微课内容精短，有着很强的生动性、形象性，符合现代信息技术环境下幼儿的学习特性。所以教师在微课资源设计阶段就要以幼儿为中心，充分考虑幼儿的学习需求及兴趣。但是，从实际情况来看，大部分幼儿园的老师都是从小班一直跟带到大班，不可能凭一人之力制作多个年龄段的微课视频。而微课制作小组，可以把多个教师的教学智慧融合到一起，共同探讨、交流微课设计模式及策略，在立足教学目标和教学内容的基础上，根据幼儿的学习情况及兴趣，有针对性地调整微课设计思路，充分满足幼儿的学习需求。

3．教学过程设计，营造轻松、和谐、愉悦的教学氛围

教学组织和实施的过程是决定教学成效的关键环节。幼儿处于活泼、好动的年龄，不喜欢传统的“说教式”教学，因此无论采用哪种教学模式及手段，都要充分考虑幼儿的心理、生理特点及学习特性。幼儿教师在实施美术微课教学过程中，要尽可能地寓教于乐，把微课教学与游戏相结合，营造轻松、和谐、愉悦的教学氛围，充分调动幼儿学习美术的主观能动性，从而提高学习效率。比如，在绘画“小房子”活动中，可以把“小房子”分解成屋顶、窗口、门几个图形，然后指导幼儿分组合作，剪出这几个形状，进行组合。也可以为幼儿提供不同的屋顶、窗口、门的造型，引导幼儿设计不同的小房子。最后再利用微课视频引导幼儿直观感受。这样既能充分调动幼儿学习兴趣，又有利于培养幼儿的合作能力及创新能力。

综上所述，微课在幼儿园美术教学中有着广阔的应用空间和前景。需要指出的是，微课在幼儿园美术教学中的应用并不是一蹴而就的，更不是所有美术活动都适合，幼儿教师要结合所选题材、幼儿园实际情况和自身教学能力和水平，将微课应用于幼儿园美术活动中。