优化英语教学环节打造高效初中课堂

【摘要】义务教育阶段英语课程作为重点学科，需要教师考虑各个教学环节，将学科知识的相互交融、融汇贯通的效果不断加强。教师加强对学习技巧的指导，重视学生的学习兴趣引导，经过长期的教学改革与创新工作，整个课堂学习氛围灵活性显著提升，高校的初中英语课堂也由此产生。

【关键词】初中英语;高效课堂;优化方法

【作者简介】赵世斌，甘肃省平凉市静宁县第三中学。

引言

高效课堂是达成课程教学目标的基础条件，优秀的英语教师需要思考课堂教学的有效途径，在既定的课堂时间内，将教学质量有效提升。结合实践教学经验，笔者认为初中英语教师需要从备课环节入手，坚持学生为中心的课程教学模式应用，将教学流程合理规划设计，整个课堂有层次、有侧重点，结合循序渐进的课程指导要求，从而更好的完成现代英语课程教学的目标，提升英语课程教学效率。

一、教学设计环节，加强对初中生的学习引导

1.情境设置。课堂是创建教学情境的最佳场所，而且英语学习中的口语表达结合情景才能达到预期的教学目标。通过对声音、想象、意境进行融合，学生深入情境之中，能够收获更大的英语学习快乐，并展开深层次的英语只是探究。所以教师在进行课程讲阶段，可以利用情境导入的方法，借助满足学生实际情况的英语学习情境，将新课程内容学习自然而然的导入。

教师在创设情境期间，要注意将情境内容的优势特点合理应用，建立浓厚的英语知识学习与应用氛围，调动学生的知识学习能动性，将个人的英语学习层次提升到一个新的台阶。针对一些抽象化的英语知识，教师可以利用多媒体进行图片、音频内容的播放，集中学生的课堂学习注意力，由此英语学习中的重点与难点也能及时的进行强调。在此期间，教师可以让学生通过英语口语表达的形式，来抒发自己的内心感受，逐步将课堂学习氛围调动起来。吸引学生注意力的同时，还能有效启发学生的思维能力。

2.角色带入。英语课程中的角色导入，其实就是基于现阶段的初中生认知水平与性格特征，建立的一种特色化、针对性的教学方法。一般的初中生精力旺盛且求知欲、探索欲较强，很希望自己的表现能够得到他人的关注。所以教师在授课之间，将教材内容合理划分，对于角色较多的文章内容，需要学生对所扮演的角色进行深度的了解与分析。学生依据自己现有的思维，对角色进行个性化的处理，由此在课堂中才能收获更好的课程教学效果。

3.复习导入。英语课程教学要求教师通过合理的方式方法，经过重复性的巩固与加深印象，让英语学习的循序渐进效果不断加强。在课前的10分钟之内，教师可以利用复习导入的形式，让学生在“旧知识”学习中，提升学习效果。教师在课堂上可以利用对答的教学引导形式，不仅仅是教师与学生之间，也可以是学生与学生之前。经过课堂互动以及交流环节的设置，教师能够将学生对所学句式的掌握情况充分了解，总结课程教学经验以及有效的教学指导方法，给后期的教学模式改进带来借鉴参考价值。

初中阶段的课堂引导形式是多种多样的，除此之外还可以联系生活实际、热点话题、基础模型等，让学生在实践活动中，更好地融入英语课堂。所以应用教师需要将教材内容合理划分，结合班级学生的实际情况，要善于并擅长对学生进行教学引导，从而在实践教学中激发學生的学习兴趣，更好的完成英语课程教学的任务。

二、教学方法应用，重视高效、创新的基本原则

1.激发学生学习兴趣。良好的英语学习兴趣，是提升学习质量的有效方法。教师在课堂上加强对学生的兴趣引导，能够激发学生的潜在能力，提升学生的积极性与参与性，转变学习模式。针对不同的教学环节设计，教师可以利用流行歌曲、故事、剧本等形式，让学生在活动中，建立高效英语课堂。

2.重视英语知识归纳总结。英语知识所涉及到的范围较为广泛，仅仅通过课堂很难达成预期的教学目标。所以考虑到课程时间红色纸，教师需要在课前将不同的学习板块进行整合，建立有效的教学情境，锻炼学生的能力。基于初中生的性格特点以及发展所需，教师利用问题内容，让学生思考不同学习板块之间的内在联系，学生在探究活动中，获得归纳总结的基本能力，在不同英语学习模块中自由运用，学习效率有效提升。另外教师在教学方法引导期间，不能一味的按照教材内容，而是需要将英语知识学习方法传授给学生，鼓励学生在课下经过自主探求学习，逐步将英语基础知识内化。

3.巩固学习基础，实践应用。初中生的英语知识巩固，常常是利用课后作用的形式展开。所以教师在课程教学任务完成之后，可以利用适量的作业，让学生将知识内容有效性巩固。一般的习题练习作为基础，教师还可以要求初中生尝试英语短文口语练习、日记、读后感等形式，遇到自己无法处理的知识内容，在课下及时查阅并有效掌握。

三、结束语

初中英语高效课堂建立需要教师基于学生的发展实际，将英语知识的融合效果不断加强，经过课程改革与创新指导，满足教育事业发展的基本要求，学生具备英语学习兴趣，从而更好的完成英语学习目标。

参考文献：

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