语文思维能力培养策略分析

刘德祥

社会大发展过程中，在人才要求上也变得愈来愈高，为了令高中语文教学更好地迎合时代进步趋势基础上，提升今后教育考试水平，辅助学生更高效率和高水平地掌握其余学科内容，选择培养这类群体的语文思维能力，显得十分必要。

一、依照教材内容设置生动化的引导情境，令学生形成初步的语文思维能力

选择在高中语文课堂中设置一系列吸引人的情境，可以充分调动学生完善语文思维能力的主观能动性。须知情境教学模式在现代高中语文课堂中占据着重要地位，主张基于教师对教材内容的理解结果来呈现出相对逼真的情境，令学生在观察和体验中充分理解和处理教师预先阐述的问题，进而加快这部分内容的教学进度，提升学生的学习质量。在此期间，学生不仅仅能够顺利激发出自主学习的意识，更为关键的是能够依照个人丰富的想象力来解答教师阐述的问题，随后完善了学生的语文思维能力。

如在进行《荷塘月色》讲解过程中，教师可以配合一系列教学道具来创设情境，具体就是利用多媒体等设备播放和荷塘月色相关的视频或是音乐，令学生能够及时深刻感受到课文描述的环境和氛围，明白荷塘月色究竟怎样般的静谧美好，为后续深刻梳理和概括课文内容，以及文化内涵等，提供保障。之后，教师还须向学生提问荷塘月色什么地方最吸引你，荷塘月色独特的创作背景又展现出作者什么样的感情等开放性的问题，这样一来，学生就会很快带着疑问来集中性地学习探讨，在加深对文章理解的基础上，揭示一切问题背后的标准答案。待所有疑问一一處理完毕之后，高中生也就形成了一定水准的语文思维技能。

二、基于学生个性和基础来划分学习小组， 强化学生的独立语文思维能力

在高中语文课堂教学中，想要深入锻炼学生的语文思维能力，除了设置生动感知情境之外，还可以考虑组织小组合作学习。这类教学模式和以往高中语文教学方法有着明显差异，即十分关注学生的独立学习技能和钻研精神;至于传统教学模式则注重强调教师的教授效果，学生则长期处于被动记录和背诵的消极状态之上，无法确保形成较高层次的语文思维技能。所以说，处于新时期之下，高中语文教学需大力推广小组合作学习等创新方法，进而激发学生的独立语文思维技能。

如在进行《装在套子里的人》这类外国短篇小说内容讲解时，教师则可以考虑预先依照学生各自的能力基础和个性特征进行分组，并分配给每个小组一定数量与难度的问题，令他们读完课文后整合成员意见并加以完整性解答。而在此期间，许多学生会因为其余同学独到的见解而深受启发，随后更加有信心且有方向地提升个人独立的语文思维技能。

三、鼓舞学生透过多个角度理解课文，锻炼学生的个性化语文思维能力

在高中语文课堂中进行学生语文思维能力完善性培养过程中，作为教师，必须灵活且有效地发挥自身的教学引导作用。须知每个高中生的素质、语文思维能力都不尽相同，只要教师予以适当的鼓舞，便能够令他们更加积极地透过多个层面来考虑和考量不同类型的事物。所以说，作为一名优质性的高中语文教师，理当集中性加强学生的个性化语文技能，并在他们有进步的情况下予以适时地尊重和肯定。相信持续到学生能够主动透过多个层面解读课文时，他们的语文思维能力也将变得更加多元且富有层次感。

综上所述，想要令高中生形成完善实用的语文思维能力，必须要依靠教师的引导，即在日常教学中提供更多有效的教学指导方案。具体就是时刻辅助高中生正视和释放个人的潜力，令他们在平常就养成透过多个层面来分析和解答问题的好习惯，最终在潜移默化中完成语文思维能力健全的目标。除此之外，语文教师还应该配合一系列新奇的引导方式来集中学生注意力，确保他们全身心投入到课堂学习活动之后，针对他们各自的个性予以适度提倡和保护，最终成功地令每个高中生都形成富有个人特色的语文思维能力。相信长期坚持下去，势必能够为高中生今后高水平地学习语文和其余学科，以及日常生活等，提供更多的便利，借此充分迎合现代全新的教育教学要求。

★作者通联：甘肃临泽县第一中学。