激发阅读兴趣，着力培养小学生的阅读能力

高烨

古语云“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。当学生能从容地把书当茶一样细细地品味时，就必定能获得更丰富、更深入的知识并提高自己的人文交流水平。阅读是语文学习中不可缺少的行之有效的方法。培养良好的读书习惯，提高学生的阅读能力，是小学语文教学的一项重要任务。结合本人的教学实践，我认为应注意以下几点才能更好地提高小学生的阅读能力。

一、激发阅读兴趣，使学生热爱阅读

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一件事，只有喜欢做，愿意做，才能做得更好。

1.对小学生，要通过有声朗读的感染力带动学生乐于阅读

应注重通过老师极富磁力的泛读和孩子们富有感情的朗读或借助多媒体来再现优美的语言美、意境美、形象美，使学生乐于读，乐于悟。例如《富饶的西沙群岛》一课中海底世界的山崖、峡谷等平时看不到的世界在教学时辅以课件展示就能让场景鲜活起来，使学生充分领略海底之美，充分感悟美妙语言描述的语境。

2.低年级学生识字量少，那些色彩鲜艳气味十足的图画书、寓言故事、童话都能够吸引他们。

3.利用榜样的力量，激发兴趣

多向孩子们讲一些名人读书的故事，感染他们。应提供机会让他们用自己的言语再现自然之美丑、行为之美丑、人性之美丑，对说得好的要及时奖励，培养他们的自豪感。

二、培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到阅读目的有着重要的作用。这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目的。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。在小学阶段，教师应通过课堂教学引导和培养学生认真预习的习惯；边读边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯；朗读、默读、略读、摘录批注读、反复读的习惯。做到读与思共，思与读随。学生养成了良好的閱读习惯会终身受用。

三、开展有效课堂讨论，培养学生质疑能力

就文章中的重点词、句、段的理解，或文中思想感情的体会，针对学生提出的“疑”“惑”，展开师生间或生生间的对话和讨论。在这种宽松民主和谐的氛围中来学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时能获得精神上的愉悦，并且能培养学生的质疑、解疑能力。

四、给学生提供一定的阅读条件，创造良好的阅读氛围

首先，应给学生提供丰富的阅读资源。除学校图书馆外，我在班上设立了图书角，我自己买了一些课外读物，学生们每人又带了两三本不等，统一放在图书角由班上管理。其次，班上每周一、三中午一到两点设为自由读书时间。每个月定期开展一次阅读汇报，展示阅读成果的竞赛活动。比如成语故事会、朗诵比赛、读书小报展示等。对表现突出的及时给予鼓励和一定的物质奖励，提高他们的阅读信心和阅读热情。