贫困地区农村中小学教师心理健康问题探讨

冉旭东

内容摘要：当前教师健康问题引起大家的关注，尤其是贫困地区的农村中学教师心理健康问题更是值得研究和反思。本文谈谈个人的看法。

关键词：贫困地区 教师心理健康 原因探讨

当前教师健康问题引起大家的关注，尤其是贫困地区的农村中学教师心理健康问题更是值得研究和反思。如何解决教师心理健康问题，使整个教育事业良性发展，已是二十一世纪教育界面临的一个重要问题。

一.贫困地区农村教师心理健康问题的原因探究

1.教师待遇得不到很好的解决。在偏远、经济落后的山区，教师待遇一直不如人意。职称得不到解决，绩效工资的不合理扣除，使本身待遇不高的教师生活更加艰难、窘迫，整天陷入为生活担心、为子女教育投入发愁、为无力顾及父母而愧疚的境地。再者，随着人口出生率降低，学生生源大大减少，教师面临下岗，整个教育领域的竞争显得更加激烈，能者上，无能者下，已是必然。如何适应优胜劣汰这一发展规律，进修，提高本身文化素质，拓展自己的知识面，丰富自己的教学经验，才是唯一途径。但这一切需要资金的支持，而对于相对落后的贫困地区，经济不发达，教师的各种补助自然大打折扣，教师生活窘迫，不仅要为生活疲于奔命，还要为提高本身素质筹措资金，长年累月下来，心理负担日益加重。

2.贫困地区落后的教学设备、教学制度、制约教师的专业发展。新世纪培养的人才是多方位、多面化的人才，素质教育势在必行，而且国家在这方面已经提出转应试教育为素质教育，以培养学生全面发展为目的的新式教育理念。但在贫困地区，教育资金短缺、教育设备落后、教育信息闭塞、教师获得先进的教学经验无途径、参观优质公开课无机会、继续深造无条件。如何提高自身的教学水平，跟上时代的步伐，做一名合格的人民教师，已是教师心中的一块心病。

近年来，农村生源逐渐减少，学校在因为生源问题，展开一场保生源、拉生源的大战，而最有利的武器就是毕业会考的成绩，学生的升学率，分数成了教师的命根，也成了学校评价教师优劣的唯一标准。学校为了求高分，求高升学率，树立学校品牌，学校采取了相应措施，采取末尾淘汰制，来维持学校的发展。现代的学生接触的新鲜的事物越来越多，苦味无聊的题海战术、满堂灌的教育方式让他们感到厌倦，再加上初中毕业考进中专，高中，甚至大学毕业后都不分配工作，致使学生厌学、抵触情绪大，教师的应试教育成绩如得不到提高，害怕处于末尾被淘汰，心理负担加重。

3.社会、家庭对教育支持不力。在贫困落后的边远山区，外出打工已成为摆脱贫困落后的重要途径，也造成大多数家长不重视教育，无形加重了教师的教学、管理难度。教育学生成了教师的独角戏。家长的不理解，学生的不配合，对于教师来讲，教育工作存活更是难上加难，教师的心理更加苦闷。

二.解决贫困地区农村教师心理健康问题的几点建议

1.解决好教师的待遇问题。教师的待遇问题得到解决，能使教师安心于工作，并能拿出部分资金进行深造，提高业务水平，更好的教书育人。待遇的提高，其实也体现出教师社会地位的提高，使教师不再处于尴尬境地，真正体现出教师行业才是太阳底下最光辉的职业。

2.加大农村教育资金投入，改变落后的教育现状。加大农村教育资金投入，改变办学条件，让互联网走进校园，使教师能有效利用各种信息获取大量教学技巧，提高自身的教学水平

3.加强社会、家庭、学校三方面的联系。加大社会宣传力度，改变家长对子女就学的心态，使社会、家长、学校一起来搞好教育工作，使尊教、重教之风日盛；使好学、勤学之风日盛。

4.加强教师心理健康教育。教师是培养祖国未来的一支重要力量，要关心教师心理健康，重视教师心理健康，使教師具有良好、健康、积极的心理，教师才能安心工作，安心投身到教育事业中去，去塑造好每个学生的灵魂，培养合格的人才，为祖国的现代化建设储备后备力量。

5.教师自己要有效调节不良情绪。由于教师的服务对象是人，情绪健康对教师而言尤为重要。人是有感情的，生活于矛盾无处不在的社会中，谁都会有产生烦闷、恼怒、焦虑、恐惧等消极情绪的时候。教师应保持乐观积极的心境，学会自我心理维护和调适不良情绪。不将生活中不愉快的情绪带入课堂和家庭。在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。具体要求：（1）保持乐观积极的心态；（2）不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；（3）能冷静地处理课堂情境中的不良事件；（4）克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生；（5）不将工作中的不良情绪带入家庭。

（作者单位：甘肃省会宁县教师进修学校）