“碁道育人”教育理念的解读与思考

陈伟达

石碁，原义为石质棋子，碁与棋同义。碁之形状由碁盘与碁子组成，盘如一方水土，子如一个团队，两者为一个整体。弈碁之理，仿若为人之理、做事之理。碁盘之上，团队成员各有其职、各有其规，各尽其职、各行其道，互相配合、彼此联系。弈碁之人，要努力将每一粒碁子作用发挥极致，不轻易舍弃每一粒碁子。下碁之道就是“开局（谋划）—中局（适变）—结局（求实）”的逻辑。这是一种品质，也是一种素养。

“碁道育人”教育理念，于2014年5月开始酝酿，2015年7月在番禺区“好教育展示”活动上正式提出，至今已有4年多的时间。这期间，石碁教育人一边实践一边思考，一边论证一边提升，历经了从无到有、从有到优的发展阶段。目前，“碁道育人”教育理念的背景意义、基本内涵、价值追求、目标指向、落地路径等要素基本清晰，而且理念在实践中得到了区域内中小学的认可，取得了显著的效果。

一、“碁道育人”教育理念的提出背景

1. 对教育改革发展形势的思考

教育形势发展迅猛，各地教育人都在认真贯彻落实党的十八大、十九大精神，贯彻国家五大（创新、协调、绿色、开放、共享）发展理念，追求内涵发展、特色发展、乃至品牌发展。特别是党的十九大以后，“办好人民满意的教育”更是深入人心，鼓舞人心。教育部部长陈宝生指出，要“营造风清气正公平优质的教育改革发展生态”。因此，什么是人民满意的教育？怎么办好人民满意的教育？这是石碁教育人必须面对的问题，更是石碁教育人的教育理想追求。

2. 对“文化自信”的思考

弘扬和发展中华传统优秀文化，坚定文化自信，是学校当前的一个重要命题和任务。文化育人，就是依托地方资源，找到學生可感可学的文化精神，挖掘传统文化的育人内涵，加强文化设施建设，以促进文化创造性转化和创新性发展。

3. 对教育本质的思考

教育活动的一切目标指向学生的发展，指向教师的发展，教育的本质是实现人的自由全面发展的实践活动。如何让受教育者臻于至善，让受教育者能够德智体美劳全面发展，实现人的自由全面发展，这是古今中外教育家千百年来孜孜以求、不懈努力的命题，也是石碁教育工作者不断去思考、探究、实践的问题。

4. 对石碁教育生态的思考

当前，石碁教育面临着严峻的挑战。一是在全区教育质量高位发展的态势下，石碁生源发生较大的变化，石碁有较大面积的纯农村区域，生源受到一定制约，教育质量的提升也因此受到制约；二是学校的现代化建设水平滞后，包括制度建设和设备设施建设，提升教育质量受到一定制约；三是学校文化建设水平不高，制约着特色发展、品牌发展，有待加大力度发展。近年来，随着全国教育形势的发展，尤其是番禺区“上品教化”理念以及“研学后教”课堂教学改革得以全面深化，教育质量迅猛发展，迫使石碁建构有自身的特色教育理念，形成操作体系，努力提升石碁教育的综合水平。

二、“碁道育人”教育理念的内涵体系

碁道，于管理之道、教育之道、教学之道均能找到很好的切合点。自古有言“人生如碁，碁如人生”。“弈碁之道”有如“育人之道”：因性而行，因约而同；合作中竞争，规范中求新；因职而诚，因理而成。亦如办学之道，办好每一所学校，办好人民满意教育，就要均衡发展，使每个学生都获得均等的教育资源和条件，享受优质教育；走好每一步，要平衡推进、协调布局，从而取得最好的效益。更如教育之道，让每个学生都得到发展，不放弃任何一个学生。这是办教育的出发点与归宿，更是新时期教育追求的价值所在。因此，“碁道育人”教育理念的灵魂是智慧与担当，亦即是其基本内涵；其价值追求是人的协调发展，学校的均衡发展，教育的优质发展和品牌发展。

1. 教育品牌：碁道育人

碁道育人，有根有源，根深方使叶茂，源远必臻流长。弈碁之道，合乎教育之道，以碁说事，以碁论道，以碁道化人。

2. 核心内涵：慎思善行，碁美人生

慎思，源自《礼记·中庸》。慎：谨慎，慎重，慎密。思：思考，思辨。慎思，即谨慎思考，周密思考。慎思目标、慎思布局、慎思大局；慎思策略、慎思路径、慎思方法；慎思规则、慎思角色、慎思责任、慎思担当。正所谓“谋定而后动”“三思而后行”。

善行，意为“善于行路”，语出《老子》“善行无辙迹”；引申意为善于修德、善于求知、善于健体、善于尚美、善于实践、善于创新、善于协调、善于分享，恰到好处，不留痕迹。善行的前提是明目标、谋布局，在策略、路径、方法上破常规、创新意，步步为营，步步出彩；不满足于“小气候”，勇于担当大格局。慎思善行，自古为修身立德之本。为学处事为人都当遵循“慎思善行”的法则。碁美人生，意即把握弈碁之道，使人生走向美好，走向精彩，走向幸福。

“慎思善行，碁美人生”。前者是德行、是态度、是策略、是智慧，后者是愿景、是目标、是方向、是追求。两者自成因果，浑然一体。

3. 价值追求：让人生美好幸福起来

教育的根本目的是育人，学校一切工作的出发点和归宿都应该是为了促进人的健康发展、持续发展、终身发展。

识碁道，悟碁道，用碁道，为学处事为人方可融通。碁道育人，正是基于这样的目标，让我们的未来人生更加美好幸福。

4. 办学目标：建设家门口的好教育

碁道育人，是区域教育理念。它的目标直接指向是学生喜欢、家长满意、教师幸福、学校发展。理念的落地，需要依靠每一所学校。当区域内所有学校都践行了这一教育理念，便可办好每一所学校，成就家门口的好教育。

5. 建构策略：活动体现，教学渗透，管理催化，课程承载

活动体现。班级活动、团队活动、全校性活动的目的、内容、形式以及评价都可以直接体现上述的素养，包括专题（主题）活动以及主题活动月等形式。

教学渗透。教学定位、设计与实施应渗透“碁道育人”教育理念，把“八大素养”的培养渗透在各个环节。

管理催化。一是管理制度的修订与完善，要有意识保障“碁道育人”教育理念的实践，包括场地、经济、人力等的投入。二是管理制度要有利于“碁道育人”教育理念的实践，鼓励有关活动、课堂教学、环境建设、课程建设等主动地创造性地彰显本理念的践行。

课程承载。隐性课程与显性课程同步协调，校本课程与镇本课程同步协调；隐性课程，主要指学校的环境建设，将“八大素养”物化成可视可感的景觀，潜移默化。显性课程，主要指文本系列课程，包括认知与情感、实践与技能、创新与发展等板块。

6. 评价维度：学生喜欢、家长满意、教师幸福、学校发展

学生喜欢：喜欢学校自然环境和人文氛围，喜欢教师和课堂，喜欢学校开展的活动，乐学善学，阳光快乐。家长满意：满意学校的文化氛围，满意学校的管理方式方法，满意学校的教学质量与办学效益，积极地正面地树立学校社会声誉。教师幸福：有成功感与归宿感，有良好的价值认同感，有良好的人际关系，得到温暖的关怀，得到成长的关注，得到校长与同事的认可，快乐工作，幸福生活。学校发展：学生核心素养得到培育，教师专业技能得到提升，办学质量高，社会声誉好。

三、“碁道育人”教育理念的价值与特质

1.“碁道育人”教育理念的价值

党的十八大以来，我国坚持把教育摆在优先发展战略地位，提出“办好人民满意的教育”，落实“立德树人”根本任务，“让每一个孩子都能享受公平而有质量的教育”。“碁道育人”教育理念的目标追求是办“家门口的好教育”，并以“学生喜欢、家长满意、教师幸福、学校发展”四个维度作为衡量标准。“碁道育人”教育理念具有四大价值。首先它承载了国家教育意志，将“人民满意的教育”具体化，顺利落地；其次具有育人价值，“碁道育人”教育理念切合了育人的本质所在，将弈碁之道与教育之道完美结合起来，有利于学生的健康成长；第三是具有传承文化价值，将石碁的地域文化发扬光大，可以提升区域百姓“文化自信”；第四是具有社会价值，促使区域学校走向优质发展，获得人民群众的充分认可，提升区域教育综合实力与影响力。

2.“碁道育人”教育理念的特质

“碁道育人”教育理念的本质特质有三个。换言之，理解“碁道育人”这一理念可以从三个侧面去把握。

第一，这是一个行为理念，而不是终极目标。所谓行为理念，是指整体文化理念的具体化，是实现团体发展战略的支撑子文化理念，应对的是各个具体的操作层，是文化落到实处的关键点。因此“碁道育人”教育理念本质上讲，就是引导校长以及教师以“弈碁之道”行教育之事。

第二，这是一个智慧理念，倡导变通与创新。“碁道育人”教育理念之要义就是引导人们尊重规则而不墨守成规，看到共性也能洞察个性，用不同手段（方法）解决不同的问题。规范是前提与基础，创新是发展与归宿。这是理想也是目标，其中非常考量人的智慧。

第三，这是一个兼容理念，没有排他性。由“碁道育人”教育理念的基本内涵与价值追求可知，这一理念的兼容性非常强，只要目标一致的教育理念都能兼容之。所以，学校先前已实施的理念，诸如儒雅教育、怡乐教育、鳌鱼文化、乞巧文化、健美教育等，均不与“碁道育人”教育理念矛盾，反而是相辅相成，相得益彰。

总而言之，“碁道育人”教育理念的灵魂是慎思善行，是其基本内涵；其价值追求是人的协调发展，“碁美人生”。让师生在规则（法律法规）之下，用好政策，用足政策，用活政策，也就是如何适变的问题。这是石碁人走上“致富”道路，敢于先富的致胜法宝。在这个环境中生长的教育，也应该有“碁道”精神。

本栏责任编辑 黄博彦