传统文化复兴背景下的中职语文诗词教学

王利

自2016年2月12日，中央电视台开播了大型诗词类综艺节目《中国诗词大会》以来，收视率不断攀升，影响力超乎寻常，“诗词风”以前所未有之势吹遍大江南北。在中华传统文化进校园的历史背景下，像《中国诗词大会》这样的文化类节目，从设计理念、内涵实质、表现形式、新媒体手段、运作模式、名人效应等方面的创新和探索，都为当下的中职语文诗词教学提供了借鉴和启发。

一、诗词教学的核心——诗歌精神的唤醒

《中国诗词大会》以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨，“新瓶装老酒”，寓教于乐，寓教于赛，调动受众的积极参与意识，受到全国观众的追捧。节目的走红，究其深层原因，是因为它唤醒了国人心底的认识世界、拥抱自然、热爱生活、抒发情感、表达志向、体验审美的文化体验，激活了中华民族“诗言志”的诗歌文化精神，这也是中华民族特有的“文化基因”。同样，央视推出的其他文化类节目《百家讲坛》《中国汉字听写大会》《经典咏流传》等节目，旨在唤醒五千年中华传统文化精神的前提下，受到大众欢迎和审美消费的。节目中雷海为作为湖南的外卖小哥，在这个浮躁和忙碌的社会，能毫无功利地沉浸在诗词海洋中，忘记辛劳和艰苦，心中充满神圣和幸福，全赖于心中诗歌精神的唤醒，无功利性的热爱，不求回报，只享受过程。这表明，中国诗词植根于中华文化深厚的土壤，有着广泛而深厚的群众基础，会世世代代流传发展下去，在人们的生活中绽放风华。

2017年，中办、国办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，“善于从中华文化资源宝库中提炼题材、获取灵感、汲取养分，把中华优秀传统文化的有益思想、艺术价值与时代特点和要求相结合，运用丰富多样的艺术形式进行当代表达，推出一大批底蕴深厚、涵育人心的优秀文艺作品。”反观当下的中职语文诗词教育，要复兴传统诗词文化，困难重重。其一，从诗词选择的数量上来说远远不够。纵观高等教育出版社全国中等职业教育教材（基础模块）上下两册，仅有上册第六单元节选了诗词两首《静女》《采薇》，下册第六单元节选了《将进酒》《琵琶行》《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》等共六首古诗。教材的滞后，诗词的减少，与当前国家大力倡导复兴传统文化、增加诗词古文教学的思想存在较大差距。其二，诗词选择的内容偏于单一，表现正能量诗歌精神的篇目不足。应该多节选一些与社会主义核心价值观相合、充满诗歌正能量的反映崇高诗歌精神的诗词作品，像诗经的《关雎》《蒹葭》，《古诗十九首》中的《西北有高楼》、曹操的《观沧海》、陶渊明的《饮酒》、王维的《山居秋暝》、张若虚的《春江花月夜》、杜甫的《春夜喜雨》、李白的《将进酒》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、文天祥的《正气歌》等爱国爱家、热爱自然、豪放雄浑、豁达大度、积极向上的诗词经典。有专家就指出：“中国人的诗心没有断，只是需要外界力量来激活，这就好像种子本来存在，只要一滴水、一缕风，它就能发芽。”这里的“诗心”就需要我们教师在语文诗词课堂上唤醒和激活，点燃学生学习的激情。

二、诗词教学的内涵——传统文化的折射

吟咏的是诗词，流淌的是文化，正如主持人董卿的开场白“文化兴，国运行，文化强，民族强。中华民族绵延五千多年，形成了博大精深的中华文化，诗词便居其中的首位、核心和精粹。经过千百年的锤炼、沉淀与流传，这些语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的诗词依旧闪烁着智慧的光芒，令人神往。一首美丽的诗词背后总是蕴含着动人感人的故事，折射着中华传统文化的精神内核，成为中华民族发展的文化“苦旅”。《中华诗词大会》让观众感受到汉语言的形象之美、韵律之美、意境之美、想象之美、情感之美，更能够在诗词海洋中感受到传统文化之美，体现了当代国人精神中对于传统文化的呼唤与眷恋，在亿万观众的心中产生了回归传统、涵泳文化的共鸣。

在当下的中职语文教学背景下，中职语文诗词教学必须摈弃过去的那种诗词文本解释型的讲课方式，应加大对诗词背后文化内涵的挖掘和历史背景的揭示，让学生在对历史故事的叙述中了解诗人的生命轨迹和价值追求，体会作者的感情寄托和人生理想，“知人论世”，这就对语文教师提出更高的要求，要求老师博览群书、渊博学识、融会贯通。以我国传统文化节日诗词教学为例，老师可以通过代表性诗词鉴赏，让学生深刻了解传统节日的文化内涵，新年、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等节日正是中华民族优秀历史文化的集中体现。如今，在中华文化被西方文化冲击的历史背景下，很多中职生似乎对中华传统节日不感兴趣，更不知其文化内涵，反而热衷于西方的圣诞节、情人节等“洋节”，这不得不说是我们传统文化教育的失败和民族文化认同感的悲哀。难怪主持人董卿接受采访时流露出对诗歌的由衷热爱，“诗词是一种情怀，古诗词一直浸淫在我们的血脉里”，流淌在我们血液中的正是传统文化基因，而这也是我们在诗词教学中要完成的教学目标。

三、诗词教学的形式——诗词趣味的激发

在新媒体强势崛起的历史语境下，《中国诗词大会》在诗词表现形式和手段上进行了古为今用、形式多样的有益探索。

首先，借鉴古代成熟的诗词表现形式。节目设置了“飞花令”环节，即每场比赛设一个关键字，如“花”“春”“月”“风”等，谁略作迟疑在规定的时间内未能接上口，就算败下阵来。这种“飞花”的竞赛，不仅充分检验了诗词竞赛者的诗词知识储备和临场机变心理能力，给观众带来浓浓的诗趣与艺术享受。

其次，节目开场创意独特，易形成全场共鸣。每场比赛在精心布置的舞台上精彩呈现，现代化的声光电色给人美轮美奂的感觉，有一首特别设计的开场诗词，百人团将齐声朗诵包括《将进酒》《山居秋暝》等名诗佳作，激发大家的诗词趣味，引发大家诗词学习的共鸣。

再次，借助名人效应精彩点评，激发诗词学习热情。各位专家和主持人对诗词和选手的点评，也是精彩纷呈，妙语连珠，让人深受启发。节目主持人董卿可谓是央视才女，她在鼓励小学生骆子愚时引用李商隐的诗句“雏凤清于老凤声”;董卿点评雷海为时说“你在读书上花的任何时间，都會在某一时刻给你回报”，启发了无数的观众朋友和诗词爱好者。

在今天的中职语文教学中，诗词教学形式和手段也是我们要重点努力和突破的方向。首先，我们要充分借鉴现代科技的高超手段和表现形式，综合运用多媒体科技手段，通过声光电色来增强诗词的艺术表现力，强化诗词的艺术魅力;其次，要转变教学理念，多采用启发式和参与式教学方法，突出“悟”，弱化“教”，把诗词的舞台还给学生，教师的作用逐渐弱化;再次，随着新兴媒体平台的发展成熟，要充分利用网络资源，如刷微博、看豆瓣、聊微信等新方式，适应新媒体时代的传播特点，激发学生的学习热情。

综上所述，在中华传统文化走向复兴的历史文化背景下，时代的发展、科技的进步、大众审美的变化等，都为当下中职语文诗词教学的形式、内容、方法、手段提出了时代的挑战，也提供了成长的机遇。只有适应时代发展，搭上科技发展的快车，中华传统文化才能推陈出新，在新时代走出一条诗词教学重生之路。