内派管理中特殊讲台带来的关于实现三个育人的研究

摘 要：教育方式和教育方法的选择对于教育效果有着至关重要的影响和作用。笔者结合自身经验，围绕新疆籍内高班学生管理中特殊讲台的教育议题进行了探讨，阐述了特殊讲台带来的感受，分析了高班学生管理工作当中特殊讲台面临的问题，最后论述了特殊讲台如何实现三个育人，以供相关人士参考。

关键词：内高班学生管理;特殊讲台;育人;新疆教育

中图分类号：G455                       文獻标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）42-0092-02

引 言

为提高新疆教育教学水平，笔者作为一名内派管理教师接手了内高班学生的教育管理工作，主要负责学生的生活、为学生进行心理疏导以及对学生进行思想政治教育工作。教育的目的是帮助学生更好地适应独立环境，以正确的价值观和人生观来对待学习和生活，最终成为社会的有用之材[1]。

一、特殊讲台带来的感受

作为一名新疆内派教师，笔者的职责不是站在三尺讲台上传授专业知识，而是站在生活与思想的舞台上，用自己的行动演绎“爱”与“严”的教育方式，即管理学生的生活并负责学生的思想工作。虽然工作中存在很多的挫折，难免令人身心疲惫，生活中仍旧有误解，令人焦躁万分，但每当想起组织的信任、家长的嘱托、学生的依赖，一切的不如意和不顺利就瞬间化为无形，消散于脑后，继续有了干劲和动力。在特殊讲台的这段时期，笔者与学生朝夕相处，发生的事情似乎就在昨天，点点滴滴都难以忘怀。而这段经历也让笔者对特殊讲台和教育有了更多的感悟和体会。

二、内高班学生管理当中特殊讲台面临的问题

1.利益主体的多元化，使高效公寓育人作用难以形成合力

高效的公寓式管理比非公寓式管理需要更多的财力、人力、物力的支持，在投资和利益主体方面更加多元化。目前，新疆籍内高班学生公寓管理支持混宿舍、混班、混吃，这种管理模式虽然符合利益主体多元化的需求，但是在学校班级管理以及教学育人方面存在一些弊端，即管理半径变大，传统的管理制度覆盖率降低，很多现象已经超出了管理制度的条例和内容，使高效公寓育人管理工作难度增大。

2.文化建设力度不够，影响育人作用

内高班学生多数已经成年或接近成年，他们的价值观和发展观日趋成熟，而目前班级管理采取的策略过于注重制度和章程的权威性，而忽略了思想意识教育和文化建设工作。学生已经有了一定的自律性和辨别是非的能力，在这种情况下，如果文化建设力度不够，则会直接影响学生自我管理能力的提高，影响育人的效果。

3.教育管理工作存在盲点，育人功能缺乏制度保障

学生管理制度相对陈旧，其中缺乏对学生心理方面、核心素养方面的指导性内容，难以给教师和学生提供具体的参考，导致学校对学生教育管理工作仍旧停留在过去的框架里，对学生的考试成绩给予过高的重视，但是在育人功能的参考和投入上较为缺失。

三、新形势下特殊讲台如何实现三个育人

1.提高思想认识，转变育人观念

作为一名特殊讲台的教师，我们必须提高思想认识，从观念的转变开始，在日常班级和学生的管理工作中，将控制的思路转变为育人的思路。例如，笔者在学生的管理工作中，发现高二至高三部分学生不太适应环境，并且存在自由散漫的不良习惯。为了改变这种情况并提高班级的凝聚力，建设良好的班风班貌，笔者采取制度约束和思想教育双管齐下的办法，用短短一周的时间使学生形成集体意识。学生就餐不自觉排队，出现插队的现象，饭堂工作人员往往会大声地指责学生不自觉、没素质。这种呵斥和指责的沟通教育方式直接导致了学生的叛逆心理，学生不但不改正错误的行为，反而开始抱怨、闹情绪，继而产生恶性循环，更加我行我素。对此，笔者通过“非暴力沟通”的方式与学生进行交流，循循善诱，让学生能够认识到自己的不足，并从内心愿意做出改变，从而开始自觉排队并文明用餐。

2.强化服务管理，树立育人意识

班级管理和育人应该始终以学生为本，在此基础上提高服务管理意识和水平，切实将管理工作做到学生心里去，感染学生能够提高主动性和自觉性，逐渐走上自我管理的道路[1]。记得有一次，高三（2）班的某位同学遇到一些心理问题，周期性的焦虑和挫折感让她无法进入好的学习状态。她来找笔者聊天后，笔者采取了一些措施和办法，经常找她谈心，对她的情感、生活以及学习情况进行关心和了解，针对她的困惑及时给予开导，经过一段时间的交流后，她的情绪渐渐恢复，学习状态也渐渐好起来了。后来有一次带她去医院时，她激动地说：“谢谢您老师，我找回了以前的自己，您的鼓励让我走出了困境，让我有了更多的自信心。”笔者努力言传身教，学生也受到潜移默化的影响，有了好的改变，如学生能够随手捡起废弃物，不再乱扔垃圾;文明言语多了，粗言恶语少了;勤俭节约的多了，乱花钱的少了;感恩的话语多了，埋怨的声音少了;积极进取的多了，懒散怠慢的少了;本地生和新疆生和谐的音符多了，猜忌和冷漠少了。笔者诚挚的服务、真心的付出得到了学生的爱戴和家长的认可，笔者十分欣慰。

3.加强爱国主义教育，提高学生的爱国意识

内高班学生正处于青春年华，是国家未来的新生一代，在内派服务管理工作中，笔者一直注重对学生的爱国主义的教育[2]。学生对于网上的一些言论或行为往往有自己的看法，通过爱国主义教育工作，在课堂中、生活中增强与学生的沟通交流，及时消除学生的片面认知或错误理解，树立良好的爱国意识，建立良好的爱国情怀。为了更好地提高内高班学生的爱国意识，在空余周末时间，笔者组织带领学生参观当地的历史纪念馆、博物馆，学生的眼界开阔了，而且更加直观地看到客观凭证，对国家历史有了更加正确的理解。参观实践活动后，学生自己做笔记、写读后感，从中笔者也感受到了学生对国家有了更加深刻的认同感和归属感。记得学生参加军事训练的那段日子，学生跟笔者说，他们每天的训练已经很累了，而解放军却日日训练，他们深刻感到解放军的不容易，对他们牺牲个人小家庭，保卫祖国大家庭的精神由衷地钦佩。经历了多种方式的爱国主义教育活动，学生努力学习、报效祖国的目标更加坚定。看到学生的转变，笔者感到欣慰，也为国家的未来更有信心。

结 语

如果说祖国对新疆人民的爱是一片大海，那么笔者就是这片大海中的一滴水，虽然渺小，但滋润了那棵幼苗。回首两年的教学经历，作为特殊讲台的教师，笔者深感责任重大，即使疲倦，也倍感荣幸。

[参考文献]

张聪.班主任卓越化制度的悖论及解悖[J].教育学术月刊，2018（04）：94-104.

新灵.抓好班主任这支育人队伍[J].北京教育（普教版），2017（11）：76.

作者简介：马迪娜·马卡提（1992.11—），女，新疆巩留人，本科学历，研究方向：初中信息技术教学和内派服务管理工作。