新媒体语境下学校思想政治教育话语的重塑探讨

摘 要：随着社会的进步与经济的发展，在当前的新媒体语境下，思想政治教育在学校实际发展過程当中占据着非常重要的位置。因此，当前的思想政治教育教学要重塑话语权，这对促进我国教育事业的健康可持续发展起着至关重要的作用。然而，在当前的学校思政教育话语当中存有许多问题，这需要教师采取相应的措施进行解决。基于此，本文分析了新媒体语境下学校思想政治教育话语存在的问题，提出了解决这些问题的重塑策略，期望本研究能为未来的有关研究提供相应的参考。

关键词：新媒体语境;学校;思想政治;教育话语

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）42-0019-02

引 言

在现代化社会当中，学校教育事业快速发展。在这样的环境下，当前的思政教育教学需要重塑话语权。然而在现阶段的新媒体语境下，学校思政教育话语存有许多的问题，这些问题的存在，对我国学校教育教学活动的顺利开展造成了不良的影响。针对这样的情况，我们需要采取相应的重塑策略，最终推动我国教育事业的健康可持续发展。

一、新媒体语境下学校思想政治教育话语存在的问题分析

随着新媒体技术的快速发展，新媒体时代得以到来。在这样的新形势下，学校应该保证思政教育教学活动的正常开展。然而，在现阶段的我国学校思政教育教学话语仍存有一系列问题，这些问题的存在，难以保证思政教育教学活动的顺利进行，更加没有办法提高学校思政教育教学的可靠性与高效性。

1.传播形式较为滞后

现阶段，学校思政教育教学话语实际传播的方式呈现出滞后与单一的状态。在这样的情况下，其实际传播质量与成效并不理想。具体的传播方式主要体现在两个方面：一方面根据教师语言以及思政课本内容分析，教师需要向学生传授我国的相关规定;另一方面根据思政教育教学话语机制主体分析，话语主体包含政治以及权力等话语。在当前的新媒体大环境之下，学生和教师所呈现出来的思政教育话语传播方式有了很大程度的改变。然而，由于教师难以保证自身的与时俱进性，学生处在较为被动的位置学习思政知识，这在一定程度上忽视了对学生主体地位的展现，难以保证学校思政教育教学活动的实际质量与成效。

2.内容和实际呈现脱节状态

和过去相比，在当前的新媒体大环境下，学生获得多样性信息内容的途径不断增加，并且信息内容越来越丰富多样。针对这样的情况，学生经过先进的新媒体技术能够更好地解决有关问题。将理论教学和实践教学有效地整合起来，学生要经常参与到社会实践活动当中，运用新型思政教育观念与方法。然而，在过去的思政教育工作的实际影响下，学校要运用新型话语传播手段，将思政课堂教育教学当作关键，导致话语内容和学生的实际情况相脱离，思政教育教学目标呈现出理想化状态，造成学生没有办法全面且深入地掌握这些内容。

3.理论知识难以与需求相符

现阶段，在我国学校思政教育教学过程当中，其话语依然把传授思政教育理论内容当作前提条件，进而对学生的教育教学活动进行引导。然而，在当前的新媒体大环境下，学生获得思政知识的渠道非常多，大部分学生能够经过方便的互联网平台学习与掌握更多的思政知识内容，只是依赖思政教育教学话语让学生学习与掌握更多的理论基础知识内容，这样就没有办法和学生的实际需求相契合，更加没有办法调动学生的求知欲望，没有办法挖掘学生的内在潜力。所以，学校思政教育教学话语有必要和学生的具体学习需求情况相契合，增强和家庭、社会之间的良好合作，让学生全面了解与掌握思政教育教学话语，使其经过传承与弘扬得以发展下去[1]。

二、新媒体语境下学校思想政治教育话语的重塑策略分析

随着时代的进步与社会的发展，在当前的新媒体大环境下，我国学校思政教育教学活动要想得以正常展开，就需要使用科学合理的重塑策略。这样不仅要转变学校思政教育话语内容以及观念，也要不断地创新以及改革思政教育话语实际表达手段与方式，这对推动我国学校思政教育教学话语平台的健康可持续发展起着至关重要的作用，它能有效促进我国思政教育事业的全面稳定发展。

1.有效转变思想政治教育话语观念与内容

在现阶段的新媒体大环境下，思政教师应该以包容与开放的眼光看待互联网交互平台。随着新媒体技术的快速发展，其为学校思政教育教学活动的顺利展开增添了更多的负担与压力。然而，这也让学校思政教育教学话语权的创新与变革有更多的机遇。不管是宏观思维观念，还是实际工作通知情况，都可以在新媒体平台当中得以实时有效传播。教师应逐步转变自身的思维观念，根据学生的实际情况运用新媒体设备，进而更加全面且深入地掌握学校热点事件，使用基础性话语内容加强和其他教师的沟通与互动。

2.创新思想政治教育话语表达方式

在当前的学校思政教育教学工作当中，教学主体应该更好地适应新媒体大背景下客体不断转变成独特的对话主体，明确当前新媒体大环境下，教师以及学生应站在平等的位置上，构建良好的师生关系，充分发挥教师的引导作用，扮演好教师的引导者角色，提高教师的引导话语权。在当前的新媒体大背景下，教育部门需要培养新型思政教育教学话语主体，如互联网信息团队，其是当前新媒体环境下互联网思政教育的领导者，使用正能量信息内容不断指引学生，将可以经过互联网新媒体在线上进行处理的相关工作在有关平台当中进行处理，这一方面减少了学校思政教育教学的成本支出，另一方面拉近了教师与学生的距离，避免学生对学校思政教育教学话语产生抵触感。因此，在现阶段的新媒体大环境下，教师应该不断创新以及变革思政教育话语表达形式与手段。

3.促进思想政治教育话语平台的发展

在当前的新媒体大环境下，学校思政教育工作应该构建完善且健全的新型媒体平台，保证此话语平台的权威性以及影响水平。大学生经常使用的互联网平台主要是微博以及微信等，学校应该构建科学合理的官方平台，在思政教育教学活动中渗透主流意识形态，并且将其贯穿在话语凭条当中，保证平台展现方式的多样性，全面更新学生的见解与观点。使用线上促进线下发展的方式，指引学校舆情向着更好的方向不断发展，构建以及健全的监督管理工作机制，使主流价值观使用互联网语言在新媒体平台当中占据重要的位置。经过构建这样的平台保证学校思政教育教学活动正常开展的可靠性与高效性，有效提升新媒体语境下学校思政教育教学的重要话语权。因此，在当前的新媒体大背景下，应该推动我国思政教育话语相应平台的健康可持续发展。

结 语

在当前新媒体语境之下，我国学校的教育事业不断发展。在这样的新形势下，在学校教育教学活动顺利开展的时候，教师需要重视思政教育的必要性，采取科学合理的措施重塑思政教育话语，保证思政教育教学活动正常开展的可靠性与高效性，最终推动我国教育事业的健康可持续发展。因此，加强新媒体语境下学校思想政治教育话语的重塑研究具有重要现实意义。

[参考文献]

王以雷.新媒体语境下学校思想政治教育话语的重塑[J].教学与管理，2017（21）：47-49.

作者简介：张际松（1971.11—），男，蒙古族，内蒙古赤峰人，研究生学历，高级政工师，研究方向：思想政治。