浅谈建设适合小学生的英语角对英语学习的作用

摘 要：英语是重要的国际通用语语言，随着科学技术的不断发展与进步，社会生活的信息化和对外交流的日常化，能够熟练地与外国友人进行交流，成为了日常生活中的迫切需要，学好并熟练掌握英语是全社会的共同目标。而作为理解能力，接受能力，学习能力最强的小学阶段，如何学习英语，如何培养语言环境，是目前小学英语教育的重点难点。针对这一情况，笔者从英语角这种方式出发，围绕着英语角的现状，如何建设英语角，以及在日常教学过程中英语角的使用等方面阐述英语角在小学英语教育中的角色与作用。

学校教育在人的身心发展中起着主导作用，而在学校环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念，规范和态度，是计划表上看不到的课程称之为隐性课程。隐性课程的目的同样是促进受教育者身心的发展。因此作为英语教师，必须把学生置于始于语言的活动中去感知、分析、理解和操控，并努力给学生创造一个充满活力的语言环境，以期达到真正掌握英语的目的。所以我们应该重视环境带给人的影响尤其是隐形课程对学生的影响。个体的身心发展离不开校园文化的支撑，那么创造一个学习英语的外部条件就显得无比重要了，英语角便应运而生。英语角构成了一种独特的文化环境、文化氛围，对参与其中的学生产生着潜移默化的作用。笔者是一名师范生，在校的英语角对我产生了很大的影响，因此，便与广大教育者谈谈我的体会。

一、大部分小学英语角的现存状况

在当代文化的影响下，许多小学设立了校园英语角。但是实际上大部分学校实施时仅仅是老师要求一些能力强的同学临时制作或是要求同学们上交平时做的优秀的作业充数，英语角名存实亡。这种存在了很多年文化产物没有受重视，甚至是没有发挥出它全部的功效与意义，这实在令人扼腕叹息。

二、英语学习，兴趣为先

学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象学生失去兴趣怎么去学习英语。所以，作为英语老师，一方面要为学生传递知识并且掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对此门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能把新课标标准提出的要求落到实处。

（1）英语角的主题选择上应该丰富且有趣。可供选择的有：电影、音乐、旅行或是假期、文学作品、童年轶事、自我介绍或求职、人际交往、英语学习经验交流。话题的选择上尽可能给学生留有大量的发挥空间和想象空间。英语角甚至可以在学生中带起英语自发性晨读的良好风气。

（2）每次英语角的活动都要有宣传单的加持，制作一张设计精美的宣传单就等于成功了一半。宣传单作为校园英语角的门面，代表了英语角学生集体的精神风貌与审美情趣。我所在的学校每次英语角活动最抓眼的便是外教制作的宣传单。在不知道此次活动的具体内容情况下，海报的精美程度，活动内容的介绍形式就会成为学生是否感兴趣是否参加此次活动的直接原因。

三、通过游戏，巩固知识

英语角作为另外一种学习形式也需要组织者在总结此次活动成果的时候进行复习。巩固知识的方法很多，游戏是小学英语教法中不可忽视的环节。基于小学生活泼，好动的特点，应适当的在课程中做一些游戏。在游戏中尽量把所学知识多运用。英语角主题的具体活动可供选择的有：单词接龙、美文朗诵、英语歌曲、英语小品。做游戏的时候同学们应该认真对待，仔细观察别人的表现来评出表现最优异的学生提出表扬与奖励。

四、英语角的管理因素

（1）英语角应该由老师设立且辅导，由老师选拔能力强的学生领导，在确定的时间内和确定的学生群体中定期举办活动。

（2）每次的活动至少提前一星期通知到各位英语角成员，让他们提前准备。

（3）在英语角活动进行中时，组织者要控场，尽量不冷场，要求参与者必须用英语交谈，让每个人都能有所学习有所收获。在活动中，教师要注意激励，激发，增强学生的自信心，不要因为说的有错误，教师就采取批评的态度，这样会打击学生的积极性。教师要鼓励学生开口，只要学生开口说就要表扬，教师要记住“No practice， no mistake， no progress”没有练习没有错误就没有进步。

（4）管理者应该及时张贴出英语角中涌现的优秀作品，展示出学生们的风貌与学习成果，如此一来还可以感染更多的学生，吸引更多人加入。

五、英语学习，家庭学校共同努力

英语是一门实践性很强的学科。孩子们必须通过大量、充分、多样化的语言的实践练习，才能学好这门语言。英语角除了存在于学校还可以存在于家庭之中。家庭教育是人生的第一篇章，是个体社会化的最初摇篮，家庭也可以为学生创造一种良好的学习环境。比如，学生早上起床时家长可以放起英语磁带，学生在洗漱吃饭的过程中就可以间接地就进行了旧知识的复习和新知识的预习。磁带的发音是纯正的，学生长期在这种环境的熏陶之下，在听力，语音发音会得到量的积累甚至是质的提升。需要注意的是，小学生的意志力不够，这就需要家长的辅助，坚持性长期性的为学生创造这一种环境，并且在学生逐渐厌倦时能及时疏导情绪。磁带的时间跨度不应该过长，上哪学期就放本学期的磁带。

在课堂中我们花费了大量的时间进行语法词汇的学习，在周末，在英语角中可以进行额外的补充，通过自由发言让学生在合作学习中获得进步。英语角通过丰富有趣的活动弥补或是增加课堂没有涉及或是没有完全掌握的知识。英语角还可以提高学生的积极性，增加学生的兴趣。最重要的一点是，学生可以明白英语是实用的，把英语学活才能灵活运用。当英语有用不是一句空话时，英语学习就上升到了更高的層次。

参考文献：

[1]李玉琼.小学英语叫法初探[J].教材教法.

[2]张克彦.小学英语教法浅析[J].青海教育短章集萃，2001（5）.

[3]刘利民.小学英语教学的活力——课堂游戏[J].黔东南民族师范高等专科学报，2002.8.

[4]高乐静.小学英语教法探讨贵州教育教学交流[J].2002（4）.

作者简介：徐欣然（1997.9—），女，汉族，四川攀枝花人，在校学生，研究方向：英语教育?