高中英语教学中学习情境创设的有效策略探究

摘 要：英语作为一种应用最广泛的语言，已成为国际间交流的重要工具。我国愈加重视对中学生英语能力的培养，提高我国国民的综合素质，为培养出优秀的具备国际交流能力的人才打下坚实的基础。在高中英语教学应用情景创设教学法，可以激发起高中生对英语的兴趣，引起他们学习英语的热情。本文将主要探讨高中英语教学中学习情境创设的有效策略。

关键词：高中英语；学习情境创设；教学

在高中英语教学改革不断推进的背景下，高中英语教学效果要想得到全面提升，就需要英语教师在教学工作中注重对新型教学方法的应用。情境创设教学法是当前高中英语教学工作中较为常用的一种教学方法。情境创设教学法对高中英语教学能力的提升具有重要意义，教师要在实践教学中加强研究。

一、高中英语教学应用情境创设教学法的意义

传统的高中英语教学注重学生英语知识的积累，但是，在高中英语教学改革之后，英语教学对学生的英语素养和英语应用能力提出了新的要求。为了更好地发挥高中英语教师的教学能力，教师要借助专门的教学方法转变原有的教学模式。在高中英语教学中应用情境创设教学法能够帮助教师改变原有的教学模式，保障高中英语教学工作顺利开展，对于提升高中英语教学质量具有重要意义。

二、情境创设教学法在高中英语中的教学原则

1.真实性。让学生学会将英语应用于真实生活中是情境教学的最终目标。在情境教学中，学生通过各种来源于真实生活的情境演示，可以提高自己的英语应用能力，在高中英语课堂中有必要遵循真实性的原则来设计教学内容。为了体现所创设情境的真实性，教师应从学生的生活实际入手选择熟悉的场景。譬如，在讲授 School life 时，教师可设定诸如宿舍、餐厅、图书馆等场景。另外，也可将教具、实物、模型、图片等进行合理应用，以实物设置具体情境，展现教学的真实性。

2.趣味性。趣味性是每一学科教学都应该重视的，但非母语教学的英语课，更加应该重视这一原则。兴趣是最好的老师，趣味性的课堂更能够吸引学生的注意力，激发学生对学科的学习兴趣，调动学生自主学习的热情。因此，教师要掌握趣味性原则的尺度，根据高中生的心理特点，尽量选取学生较为感兴趣的热门话题，在迎合学生需求的同时，要掌控好课堂秩序。

3.开放性。开放性既是情境创设教学法的特点，也是其在具体教学应用中所应遵循的原则。开放性不仅有助于拓展学生的发散性思维，还有助于学生的个性化发展与创造力的提升。开放性的情境能够帮助学生摆脱“标准答案”的束缚，充分发挥自身的想象力与综合应用能力。为了体现情境创设的开放性，教师既不能满足于个别学生有方案，也不能仅仅停留在学生已有方案的呈现，而是要注意展现这些方案背后的思维过程，引发全体同学的合理猜想。此外，在合计情境时要把握灵活性，同一情境可做灵活处理。

三、在高中英语教学中学习创设情境的有效策略

（一）通过情景导入，激活学生的英语思维

课堂导入是实施教学的第一个环节，如果教师能做好导入环节的情景教学设计，学生就会热情高涨的参与到学习活动中来，有利于激活学生的英语思维。教师可针对不同的教学内容，采用多媒体、图片和实物等多种方式进行情景导入。 例如， 在教学高中英语必修一 Unit4Earthquakes 时，可以通过向学生播放一段关于自然灾害的影片或展示多幅自然灾害的图片进行新课的导入教学。 这些影片和图片使学生直观、 形象地了解到了自然灾害发生给人类所带来的危害，为后面的主题作了一个热身运动，也为学习课文打下了良好的基础。

（二）创设趣味的教学情境，激发学生英语学习的兴趣

创设趣味的教学情境就是将书本知识化作一个个生动活泼的场景， 将学生带入探求新知的趣味情境， 激发学生的学习兴趣。 多媒体教学是创设趣味的教学情景的最好方式。 例如，在教学高中英语必修二 Unit4 Wildlife Protection 时， 教师可以首先播放了一段成龙呼吁保护野生动物公益广告的视频， 引出话题和要讲的课程内容。接着学生就濒危动物的话题展开讨论。然后通过多媒体播发一段 In Danger 的视频让学生直观的了解野生动物的生存处境，提高他们保护野生动物的意识，唤起他们保护动物的责任心。接下来让学生讨论这些动物为什么会濒临灭绝？我们应该采取什么措施来保护这些动物？最后播放一段Michael Jackson 的 歌曲 Earth Song（地球之歌），呼吁保护动物从我做起，从现在做起。在这样的教学模式下，学生英语学习的兴趣不断被激发，对英语知识的理解与掌握也加深了，优化了课堂教学。

（三）创设假设情境，培养学生的创新思维

新课标要求老师在教学的过程中要注意和发展学生的创新思维，课堂上的教学活动设计要有利于发挥学生们的想象力和创造力。例如，在教学高中英语必修三Unit2Healthy eating时，教师创设假设情境，让学生就如何经营餐馆展开讨论，相互提出建议和意见，然后用英文设计一幅海报宣传介绍自己新开的餐馆。对于这种假设情境，学生兴趣盎然，思维活跃，发言踊跃，充分发挥他们的想象力和创造力，海报设计各具特色，很有新意，极大的激发了学生的创新思维。

四、结论

综上所述，情境创设教学法在英语教学中起着非常重要的作用。高中英语教师应顺应新课标的要求，在英语教学中不断地摸索，总结出更多更好的创设英语教学情境的新途径，推动我国的高中英语教学，培养出更多更优秀的、适应新世纪需要的英语人才。

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作者简介：陶秋实，男，32岁，2008年参加工作，担任高中英语教学?云南省迪庆州香格里拉中学?