论新形势下大学生的恋爱观教育

李浩 刘纪勇

摘 要：大学生恋爱已经成为当前社会普遍关注的一个热点问题，但由于学生心智不成熟，在恋爱中普遍存在一些问题，具体表现为恋爱动机随意，缺乏感情基础，偏重恋爱过程，忽视恋爱结果，失恋态度宽容，承受能力较弱，为此，必须加强思想政治教育，引导树立正确恋爱观，加强日常管理，密切关注学生成长，提升自身素养，引导学生自我调适。

关键词： 大学生 恋爱观 教育

大学生是一个被社会普遍关注的群体，在面对恋爱问题时有不同的态度观念与价值取舍，恋爱是大学生在成长过程中的必经之路，通过调查发现，部分学生，特别是当前大学生的恋爱观念存在着一定的问题，如恋爱观念不正确、物质化严重、缺乏责任感与担当、失恋后无法自拔等，部分高校学生甚至因为感情问题而出现情杀、自杀等案件，这些问题引起了我们的高度重视。因此，大学生这一群体的恋爱观较为多元，作为辅导员，在校的教育对象基本都是97、98、99年出生的学生，针对其特点，我们应从其恋爱观的培养与教育入手，加强学生的日常管理和教育引导，做好恋爱观的教育工作，使学生树立正确的恋爱观与价值观，理性处理恋爱中的矛盾、情绪波动及失恋等问题。

一、新形势下大学生恋爱基本情况

据调查往届毕业生结果显示，有近62%的学生在校期间谈过恋爱，98%的学生对大学期间恋爱持不反对的态度，当前大学生的恋爱现象较为普遍存在。大学生在大学阶段情感归属的意識逐渐清晰，情感方面渴望得到满足，恋爱成为大学生情感满足的一种重要方式，同时，大学生生理发育已到了相对成熟的阶段，恋爱意识、性意识开始显现，这是大学生群体，恋爱现象普遍存在的重要原因。

二、存在问题

生理发育成熟与心理发育相对成熟之间的矛盾，是这一特殊群体出现问题的根本原因。

2、1恋爱动机随意，缺乏感情基础

大学生恋爱心理受到家、校成长教育、媒体宣传影响与社会环境熏陶等系列因素的综合影响，结合于95后学生的个性特征，学生所形成的恋爱观念存在一定的消极因素。我自16年从事辅导员工作以来我共处理了4位同学的失恋问题，其中三位男同学都属于寻求感情慰籍的类型，这三位同学进入大学后，均参加了社团、学生会等学生组织，但经过半个学期的大学经历后，在相应的学生组织中并没有完全适应，对自身的能力和价值实现出现了自我怀疑，学习上没有了明确的目标和动力，时常感到迷茫和孤独，为了满足个人精神上的空虚和归属感，急欲与异性朋友交往，交往后将对方视为自己的精神归属和寄托，其中两位同学失恋后都出现了情绪失控的情况，严重影响了学习和生活，甚至出现了心理问题；大部分学生在选择恋爱对象时，经过长时间的了解者较少，而是把对方的相貌摆在第一位的较多，偏重感性认知；部分大学生谈恋爱还存在着从众心理，将谈恋爱作为大学的必修课，一种同学间的时尚攀比，看到别的同学有了异性朋友时，为了证明自己的魅力，就没有深思熟虑谈起了“恋爱”，由于没有充分的感情基础，缺乏认真负责的态度，具有很大的随意性。

2.2偏重恋爱过程，忽视恋爱结果

在恋爱与婚姻的问题上，69.5%的大学生认为未来难以预料，恋爱与婚姻不能等同，18.6%的大学生谈恋爱是以结婚为目的；在学业与恋爱的关系上，33.7%的大学生认为很难兼顾二者的平衡进而会影响学业，而34.6%的大学生认为爱情、学业可以相互平衡。

大学期间，由于经济条件尚未独立，学生恋爱交流局限于对学业、生活的讨论，很少涉及诸如婚姻等现实问题。虽然恋爱可以增加双方关系的亲密了解，但一部分学生过于注重恋爱的过程，将其视为一种情感体验的过程，追求及时行乐、寻求精神上的刺激、满足正常生理需要和填补课后的寂寞空虚，这样，其实质就成为了一种过分强调权利而忽视责任的个人利己恋爱行为。

2.3 失恋态度宽容，承受能力较弱

学生往往不能正确处理爱情与学习、生活之间的关系，在恋爱过程中，责任感不强，处理突发问题的能力较弱。“有情人”较多，但“成眷属”者较少，由失恋带来的悲伤、痛苦、忧郁等失衡情绪往往使学生失去正常的理智判断从而出现危险的行为方式，使学生受到极大的伤害。大部分学生面对失恋，采取了宽容的态度，尊重对方的选择，但许多大学生摆脱不了“感情危机”，陷入痛苦中不能自拔，甚至出现了学生因憎恨对方而出现报复心理和行为。

三、具体措施

3、1加强思想政治教育，引导树立正确恋爱观

大学阶段是学生学习知识和塑造良好人格的关键时期，在正确的价值观和恋爱观的指引下， 恋爱会有助于青年的成才和促进人格的成熟，“ 禁止” 恋爱不能起到良好的作用， 要加强在恋爱观念上的引导， 让大学生自主地去选择、衡量，这样，把大学生中的“ 恋爱风” 导向一个文明健康的发展方向。辅导员应常与心理咨询室专业老师沟通，与班主任、思政课老师交流学生情况，并采取多种方式开展教育工作，引导学生正确认识恋爱关系，不盲目地恋爱，正确认识和处理恋爱与生活、恋爱与学业、恋爱与人生之间的关系，引导学生树立恋爱中的责任担当意识，学生恋爱交流不仅在对学业、生活的讨论，应该考虑到婚姻等现实问题，美好的爱情是建立在相互理解、相互包容、相互信任的基础上的，理解、包容、信任能为彼此，面对失恋，学会采取宽容的态度，尊重对方的选择，应该是：以信任之心，不限制对方的自由，又以珍惜之心，不滥用自己的自由。

新生入学阶段，学生可塑性较强，是开展大学生思想政治教育的较好时期，学生对于大学阶段学习、生活、爱情等方面的认识是朦胧的，在开展适应教育时安排每位同学写关于自己大学生活的规划，综合学生所写的对于大学学习、生活、爱情、人生理想等方面的规划，由辅导员对新生班级开展了树立正确的恋爱观为主题的班会，向学生详细介绍了大学的学习、生活、恋爱及可能遇到的一些问题。

3.2加强日常管理，密切关注学生成长

日常工作方面，与学生建立信任关系，与绝大多数同学建立微信好友和QQ好友关系，通过微信朋友圈、QQ说说、微博状态等，更加真实的了解同学的所思所想，通过这些新媒体工具发现学生的生活、感情动态，把握其思想动态；在新生入学初建立成长档案，记录学生在校学习、生活、感情心理等各方面情况，在开展的谈心谈话工作中，做好学生情感教育，观察情绪状态，了解情感情况，分享正确的情感观，其中要对新生入学初，心理咨询室反馈的心理有压力的同学特别关注，纳入日常工作重点关注资源库，关注学生个体特点，常与心理咨询室老师进行沟通，借助于专业老师的辅导，采取心理专业辅导与日常关注相结合，准确把握学生的个性特征，使其能合理调控情绪，以应对各类突发情况。成立班干部等学生骨干力量班级学生动态沟通机制，定期开展班级学生情况交流会，在业余时间，常到寝室了解学生的情况，更好的把握学生思想动态。

3.3提升自身素养，引导学生自我调适

大学阶段正值学生成长阶段，其生理相对成熟而心理尚未完全成熟，时常处于迷茫的抉择中，不能够合理的控制和抒发自己的情感。依托于学校微信公众号等平台，通过情感教育文章推送、晚安故事等一系列树立正确爱情观的教育活动，发挥网络传播的快捷作用，用学生更能接受的形式，增强教育内容的新颖性、趣味性和教育形式的互动性，使恋爱观教育更易于被学生接受；鼓励学生要主动学习相关的法律知识，提高学生的法律意识，规范和约束自身的恋爱行为，以此树立正确的价值观和恋爱观，以成熟的恋爱心态，营造健康的恋爱气氛。

大学阶段是学生完善自我和塑造人格的关键时期， 也正是恋爱最容易产生的阶段，辅导员要加强大学生思想政治教育，不断拓宽学生日常管理的途径和方法，根据学生情况，提升开展思想政治教育的实效性和创新性，加强恋爱观的引导， 做好大学生成长成才和促进人格成熟的引路人。

参考文献

[1] 何绍芳.李依潇.刘暎.何琳慧.大学生恋爱观的调查研究[J].《保健医学研究与实践》，2015（2）

[2] 倪秀娟.刘泽宇.引导当代大学生树立正确的恋爱观[J].《知识经济》，2014（2）

[3] 卜望飞.思想政治教育视域下的大学生恋爱观教育研究[D].重庆工商大学，2014

[4] 畅远鹏.当代大学生婚恋观研究[D].山西财经大学，2017

作者简介：李浩，男，1990年，山东菏泽人，汉，硕士，山东外贸职业学院经济管理系辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。

刘纪勇，男，1981年，山东潍坊人，汉，硕士，山东外贸职业学院经济管理系团总支书记，研究方向：大学生思想政治教育。