声乐教学中情景教学的应用探究

舒薇

【摘 要】将情境教学应用于声乐教学中能够激发学生的情感表达，丰富学生的想象力，使得学生充分地感受到声乐教学的魅力，自觉投入到声乐学习当中。本文就情景教学的必要性进行讨论，并提出声乐教学中运用情境教学的相关策略。

【关键词】声乐教学;情景教学;应用

中图分类号：G7    文獻标志码：A             文章编号：11007-0125（2019）01-0201-01

声乐教学是一门十分重要的课程，通过歌曲的情景再现，能够激发学生们的情感表达，在培养学生们的发音技巧的同时，进一步提高学生对作品情感的感知能力。

一、声乐教学中情景教学的必要性

在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中明确地指出当前教学的主要目标是改变学生固有的学习现状，提高学生学习的积极主动性。因此改变原有教学方法，开发情景教学法，是我国教学的必然趋势①。除此以外，经过对声乐教学的实际调查，发现在现阶段声乐课堂整体学习效率不高的一个主要原因，是学生对于声乐的学习兴趣不高，课堂学习中不能够集中注意力，这也直接导致了声乐教学的效率低下。因此，当前声乐教学的一个首要任务就是提高学生的声乐学习兴趣，集中注意力，主动学习。而情景教学法凭借其独特的魅力，吸引学生学习兴趣，这也表明情景教学法是有其可行性的。与此同时，老师怎样才能在短短的课堂时间之内充分地提高学生的学习兴趣，情景教学是一种最直接有效的教学方式，所以采用情景教学法是十分有必要的②。

二、声乐教学中情景教学的措施

（一）了解歌曲的历史背景

想要学生在进行歌曲演唱或是演奏的过程当中融入自身的情感，教师应当引导学生了解原作中的情感。而这种方式的最好途径是让学生了解到该歌曲创作时的历史背景，每一个歌曲的创作都会有一个特定的环境，作者创作时的心境以及创作时的环境能够对作者的情感表达有很重要的影响③。因此，在声乐教学时，教师应当引导学生了解当时的创作情境，这样才能够更好地帮助学生理解作者这首歌曲。想要表达的情感通过情境创设能够让学生更好地了解当时的时代背景，去切身地感受作者的情感，但值得教师注意的是，一定要保证课堂的纪律，只有在保证课堂纪律的前提之下，教师才能够引导学生更好地进行歌曲的体会，并在体会中不断地进行自身的思考和创新。例如教师在教学《义勇军进行曲》这个曲目时，应给学生讲述这首歌创作的背景，以及当时的历史形式引导学生一起分析，这首歌中的爱国情感以及中国人民反对外来侵略，不屈不挠的抗战精神，使学生在会唱这首歌的同时也能够理解中国人民为了和平所付出的代价，从而让学生知道如今生活的来之不易，增强情景教学的情感体验④。

（二）利用游戏进行情景创设

音乐游戏是能够体现学生活泼好动的一项教学方法，学生可以通过对音乐的认识结合肢体进行一些律动来加深对音乐内容的认识。在音乐活动中，充分发挥学音乐教材的一些优势，创设相关的音乐情景，使学生在进行音乐活动的同时，更好地感受作者的思想情感。例如在学习《采蘑菇的小姑娘》这首歌时，由于这首歌是一首叙事类型的儿歌，她的唱腔与念白十分地接近，曲调琅琅上口，深受学生的喜爱，教师可以将情景创设渗透到这首歌的学习中，通过讲述采蘑菇的小姑娘吃苦耐劳的品德来鼓励学生向她学习。在学习了这首歌之后老师也可以通过对这首歌节奏上的理解，将其变成一个个小律动，让学生跟着音乐的节拍进行音乐游戏，在游戏中，通过一些肢体上的动作来深化学生对这首歌的理解，升华学生们的情感感受。

（三）增强课堂互动沟通

在声乐教学中应用情境教学应当注意师生之间的相互信任和配合是提高教学效率的一个关键因素，因此教师可以通过增强课堂的沟通互动来改善师生之间的关系，增强学生对教师的信任感。首先，教师可以播放一个学生们不了解的乐曲来让学生谈谈对这首歌的感想，在这之前教师可以先行谈谈自己的感受并且与学生们进行互动和交流，在交流的过程当中能够增强学生对于这首歌曲的感受能力以及自身的情感表达能力，在沟通的过程当中能够增强学生之间对这首歌演绎的配合程度，充分地发挥情境教学的真正作用。在进行课堂互动的过程当中，教师应当有效地引导学生来感受声乐的真正价值，激发学生对声乐学习的兴趣，进而提高声乐课堂教学的质量。另外，在师生交流的过程当中，教师应当有意识的培养学生的音乐创新能力，给予学生一定的创新空间，让学生进行探索和思考，这样能够很好地展现课堂教学学生的主体地位，活跃课堂氛围，创设良好的声乐学习环境。

随着时代的不断发展，在声乐教学过程当中，教师们不再只关注学生们的发音技巧，更注重的是学生对于歌曲的情感领悟。因此，通过教学方法的创新，应用情境教学这一教学手段，能够激发学生们的学习兴趣，提高学生对于音乐作品的感知能力。

注释：

①周小丽.声乐教学中情景教学的应用[J].黄河之声，2018（12）：88-89.

②周毅琼.探析声乐教学中的情景教学[J].四川戏剧，2014（12）：193-195.

③高飞.初中声乐情景教学法的应用研究[J].北方音乐，2014（07）：133.

④刘霞.声乐教学中情景教学的灵活应用与思考[J].音乐大观，2014（03）：156.