翻转课堂在高中体育教学中的应用探讨

摘 要：高中体育教学当中，使用翻转课堂教学模式，不但能够较好地调动起学生对体育学习的积极性，加强学生的整体水平，而且还能够较好的提高体育教学质量。高中体育教学中，要非常重视这个教学模式。因此，文中通过简单的分析高中体育教学中翻转课堂的意义，介绍高中体育教学的现状，具体探究翻转课堂在高中体育教学当中的应用策略，希望可以为有关方面提供一定的帮助。

关键词：翻转课堂；高中体育教学；应用

随着我国教育改革的全面实行，高中体育教学出现了多元化的发展趋势，实践教学过程中，高中体育教师需要引入现代化的技术，给教学带来良好的辅助作用，如此一来，激发出学生学习体育的兴趣。翻转课堂的出现与应用，大多数教师利用这种教学方法，对学生全面发展起到重要作用。

一、 高中体育开展翻转课堂的意义

现如今，我国的高中时期的教学过程中，翻转课堂还处在初始阶段，大力推行翻转课堂还只是在少部分的高考科目當中。与其他的高考科目比较，高中体育与健康课程教学理念比较落后，缺乏优质的教育资源，教学形式单一，教学技术水平不高，直接限制了体育教学的发展。因此，在高中体育课中利用翻转课堂教学，能够让学生在体育课当中享受与其他学科相同的优质的教育资源，观看到精彩的体育赛事的视频。并且可以科学安排时间、方式以及学习节奏展开良好有效的学习。另外还能够培养学生良好的自主学习、合作交流的能力，加强学生在学习体育课当中的丰富情感体验，有助于学生提高自身的自信心。而且还可以帮助体育教师真正实现因材施教，帮助体育教师提高信息技术素养以及教育技能，更新体育教师的教学观念，提高教育质量水平，为学生终身体育打下坚实的基础。

二、 高中体育教学的现状

（一） 教学思想问题

体育教师的主体思想就是教学思想，这个思想将会给教学目标、过程以及教学质量带来重要的影响，教师的教学理论将会在很大程度上决定教学方法、模式以及性质。在新课标的要求下，体育教育的思想应该是健康快乐为主，实现终身体育教学目标，为学生带来更具实际意义的体育教学。可是这个教学思想让传统的体育教师感到手足无措，在教学当中产生混乱的思想理念，造成体育教学目标和教学宗旨的缺失。

（二） 体育教学中忽略学生的个性

以往的高中体育教学过程中，教师始终作为教学的中心，未充分的重视学生的学习能力与学习习惯。集体的教学过程中，教师对教学目标、内容以及任务的设定、学习效果的评价单纯的按照自己的主观意识，忽略了学生的个性。

（三） 教学形式单一

从小学到高中的体育课堂互动不断地重复，内容与形式较为枯燥，教师准备教材，并未真正考虑到学生心理与情感方面的因素，教学形式较为单一，教师未真正融入学生当中，设计的教学内容比较片面，缺乏深度。

（四） 不全面的评价方式

在传统应试教育下，体育教学中评价学生的体育知识与技能，主要是利用笔试以及技能的考核为标准，重视学习的最终结果，忽视了学生在教学当中的学习态度、方法以及进步情况，评价方式并不客观全面，也不能激起学生学习体育知识的积极性。

三、 翻转课堂在高中体育教学中的应用策略

（一） 转变教师的教学思想

翻转课堂当中，教师的角色产生了巨大的变化，学生作为学习者主动学习的过程，并不是教师单纯地进行灌输式的一个过程，翻转课堂的教学活动主要是在信息技术的支持之下进行的，教师需要转变自己的传统教学理念，适应教学环境的改变，从传递知识变成学生学习的带领者。翻转课堂教学工作当中转换了教师的角色，让教师从讲台上走入学生当中，与学生互动交流的同时参与到其中，成为他们的一分子，帮助学生良好的吸收消化课堂内所学习的知识，而且把课堂真正的还给学生。教师与学生互动交流当中，较好的激发出学生的学习潜能，培养出学生动手动脑思考的能力。教师一定要在课堂当中树立起参与到学生交流的意识，拥有组织学生在交流互动当中探究并且解决问题的能力。

（二） 充分体现学生的主体学习地位

现如今，在应试教育的形势下，教师展开体育教学中时常会忽略学生的主体地位，让学生始终在体育课堂学习中处在被动学习的角色上，体育课堂学习中学生无法较好的集中注意力，造成学生学习体育课的质量降低，不能获得高质量学习体育课程的效果，更不能在体育教学中发挥出翻转课堂的作用。针对这样的情形，体育教师需要在教学过程中顺利地融入翻转课堂，展开翻转课堂教学过程中需要始终坚持学生为主的原则，详细从下面两个方面进行分析：第一，教师要让学生按照体育学习项目进行讨论分析，之后让学生针对自己在体育活动当中不懂的体育活动技巧实现集体讨论，教师提供良好的指导意见，让学生掌握规范的体育运动技巧。另外，男女生之间的身体具有一定的差异性，兴趣爱好完全不一样，针对这样的情形，教师在教学中为了充分发挥出学生的主观能动性，需要将男生、女生分开进行教学，让学生自由的选择体育课程，让学生真正了解体育锻炼的重要意义，树立起终身学习体育的意识，顺利融入翻转课堂。

（三） 构建虚拟在线教学平台

体育教学当中利用翻转课堂的前提条件就是构建虚拟的教学平台，即灵活的教学环境。教学平台由教学内容、教学反馈、在线测试、在线评估等多个模块组成。完成教学平台的构建后，体育教师能够把与体育教学内容相吻合的文字、图片以及视频等内容上传到教学模块当中，同时使用这个平台做好对学生学习的全程跟踪。学生可以使用这个平台下载学习资料，也可以展开在线学习，获得良好的教学情景体验，随时与平台上在线的体育教师进行沟通，获得及时的指导，从而较好地满足不同学生的多样化需要。另外，使用虚拟在线教学平台来设计出翻转课堂的体育教学模式，把课前、课中以及课后转变为互相连接的教学课堂，实现连续学习体育知识与技能的目的，让体育教学更加系统化。

（四） 全面的教学评价

构建翻转课堂教学模式中，教师要摒弃传统的应试评价方法，把学生的日常表现以及学习的态度都归入评价当中，确保评价方式变得更加标准与规范，从而让评价方式可以较好地体现出学生在学习中出现的问题。实际的实施过程中，教师不但要从学生的发展需求入手，还需要组织学生参加到评价中，实现师生互评以及生生互评的目的，保证评价活动具有多元化的特征，加强评价的真实性。另外，教师在教学中要增强与学生间的沟通交流，教师只有经过与学生的不断沟通，才能确定其良好且动态性的学习目标，保证可以及时的纠正学生出现的错误，不断巩固学生的自身技能，提高学生的总体水平，帮助学生更好的发展。

总之，伴随着全民健身理念的逐渐推广，为高中体育教学带来了全新的要求，教师为了确保体育课堂教学质量，在教学当中利用翻转课堂，真正发挥出翻转课堂的意义，教学当中转变教学思想、坚持学生为主体的作用、创建全新的教学平台以及全面的教学评价，为学生提供良好的学习环境，最终实现体育教学目标。

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作者简介：

陈良锋，福建省福州市，福州第十五中学。