浅谈初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性

摘 要：当下，很多家长都比较注重学生的英语口语能力，使得初中英语教学也成了教学工作的重点，而英语阅读课堂教学又是重点的教学内容，因此很多教师为了培养学生的阅读能力，过多地将培养重点放在了阅读的形式上，片面地追求形式化以及课堂内容的精彩性对学生阅读能力的培养是没有任何意义的。因此，应将教学内容放到针对性以及实效性中来，从根本上解决初中生英语阅读课堂中存在的问题现象，提高学生的阅读水平。

关键词：初中英语阅读；课堂教学；针对性；实效性

新课改的实施使得初中英语教学模式有了很大的改变，从原来的重视笔试教育逐渐转移到口语的练习中来，综合培养学生的英语学习能力，也更加注重英语素质水平的提升。然而在实际的教学中，也会出现一些问题现象，需要初中英语教师着重解决。

一、 初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性

所谓针对性指的是对准某个人或事物的特性，而实效性，指的是某一件事完成后的结果以及程度。而放到教学领域中，我们通常会将针对性和实效性合起来讲，具体是指最终的教学效果以及教学效益。

二、 初中英语阅读课堂教学中存在的问题

传统的应试教育的使得初中英语课堂教学重点偏移，主要关注学生的笔试，而忽略了对初中生英语阅读能力的培养，学生的阅读思维常常都是机械联系的模式，阻碍了学生语言交流能力，进而影响学生对文章的理解能力。

（一） 阅读速度缓慢

导致阅读速度过慢的主要原因包括：英语词汇量匮乏和阅读习惯不端正。词汇量匮乏使得学生不能理解段落含义；而重复阅读、眼睛回视阅读、逐词阅读导致眼睛视野变窄以及遇到不会的单词就查字典，不懂得与上文衔接等等，这些不良的习惯，使得学生分散注意力，影响学生的阅读速度和质量。

（二） 理解能力不强

一些学生没能对语法知识以及词义进行很好的掌握，欠缺一定的理解能力，进而直接影响对文章的理解，容易出现“差之毫厘，谬以千里”的错误。还有部分学生的阅读数量少，对英语背景掌握得不够全面等等这些都会使学生对文章内容的理解出现偏颇现象。

三、 提升初中英语阅读课堂教学针对性与实效性的措施

初中英语教师想要提升英语阅读课堂的效率，必须通过科学的教学手段开展具有针对性以及实效性的教学活动，来培养学生英语综合语言运用能力。

（一） 激发学生英语閱读的兴趣

兴趣是学习的最大动机之一。英语教师要不断激发学生对英语阅读的兴趣，使学生在阅读中感受快乐，才能帮助学生有效地提高英语阅读成绩。在实际阅读课堂中，教师应创造一个良好的学习环境，进行针对性的阅读教学。不仅要针对教学内容，还要针对学生设计教学方案。对一些英语基础较弱的同学，应多多关心帮助，及时指点不懂的单词，以减少和同学间的差距，增强学生的阅读信心。例如在八年级下册的《Cartoons and comic》的阅读中，就可以要求基础薄弱的学生标出自己不懂的单词，教师在巡视发现后集中为其讲解，在这堂课的阅读部分，部分学生symbols都不懂是什么意思，所以连题干都没读懂，自然在做阅读题目的时候难以抉择，在教师当堂讲解后，学生增强了对题目的理解，与其他同学一起在规定的时间完成了阅读练习。课后也在教师的指点下提前预习课文，在下次阅读之前就扫清自己的障碍，提高了课堂的教学效率。

（二） 教师指点学生的阅读过程

提高学生阅读的综合能力，其实质上就是为了提升学生的阅读效率。学生可以利用“默读+细读”的方法来提升英语阅读的实效性，先让学生用默读的方式将文章中的大部分内容进行掌握，而后通过细读的方式明确文章的细节，领会文章主旨。在点评学生阅读的过程中，教师应对学生存在的错误之处进行点评并加以指正，引导学生正确的阅读方式，提高学生的阅读速度，让学生感到阅读并非一件难事，从而使教学的实效性得到提升。

在学生的阅读量匮乏和理解能力低的问题上，英语教师在课堂教学中可以有意识地进行延伸。可以从推荐学生读简单易懂的英语绘本、诗歌，再到学生感兴趣的英语小说。以《哈利·波特》系列小说为例，初中生们对魔法的玄奇本来就感兴趣，在教师推荐后，很多学生主动寻找全套原文小说阅读，而阅读成绩也在阅读量的积累下逐步提高，由原本的一半错误率变为三分之一的错误率，对英语文化也产生好奇心，开始主动与英语教师探讨英语发展史，实现了课后阅读知识反哺课堂阅读进度的效果，有效提高了英语教师的教学质量。

四、 结语

综上所述，教师要想促进英语教学课堂的针对性与实效性，就必须改变原有的教学理念，将学生作为教学中的主体，以教师作为主导，通过科学的具有针对性的教学手段，切实提高学生的阅读能力，让学生在探索的过程中掌握阅读技巧，避免一些不良阅读的习惯，形成自己的教学模式，不仅可以提高学生的英语阅读效率，还会使教师的课堂效率得到提升。

参考文献：

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作者简介：

文娟，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学。