提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析

摘 要：新课程理念下，在小学语文教学过程中，提高学生的阅读感悟能力是教师教学的一个重要环节。小学阶段的语文学习非常关键，在小学阶段培养学生的听说读写能力可以为学生以后的学习打下坚实基础。而培养和提升学生的阅读感悟能力可以有效地帮助学生理解文章内涵，基于此，本文在简单分析阅读感悟能力重要性的基础上，主要从以下三个方面论述如何在小学语文阅读教学中提升学生的感悟能力。

关键词：小学语文；阅读教学；感悟能力；对策

随着新课程改革及学校教育理念的更新，学校越来越重视培养综合素质全面发展的学生以更好地适应社会生活的发展。小学阶段，是培养学生各种能力的时期，拥有良好的语文素养，可以提升学生的整体素质。对于学生来说，阅读感悟能力的培养是不可或缺的一个重要环节，拥有良好的阅读感悟能力是学生学好语文的关键。

一、 阅读感悟能力的重要性

听说读写能力是小学生学习语文需要具备的四项基本能力，阅读能力作为其中之一，又是基础中的基础。阅读感悟能力对于小学生来说非常重要，良好的阅读感悟能力不仅有利于学生理解课文内容，把握课文情感，也有利于其他学科的学习。

阅读感悟能力的重要性主要体现在以下三点：第一，良好的阅读感悟能力可以激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性。学生阅读感悟能力提升了，自然对学习语文有很大的期待和兴趣，对于学习也会比较上心。第二，良好的阅读感悟能力能够增加学生学好语文的自信心。第三，良好的阅读感悟能力能够提升学生的语文综合素养，有利于学生积累知识，提升自身气质修养。总之，教师和学生都需要认识到提升阅读感悟能力的重要性，只要先从内心认识到它的重要性，再想出对策来改善和提升。

二、 更新传统阅读教学模式

在小学语文阅读教学中提升学生的阅读感悟能力需要教师更新传统阅读教学模式。读书，是一种提升自我的艺术。古语有云：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”读书是一种学习的过程，读书的过程就是在与作者交流的过程，通过阅读，学生可以了解到比现实生活更为广阔的书中世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。传统的阅读教学模式是学生一遍一遍的读，由于小学生身心发展的特点，正是处于好动的时期，注意力不容易集中，因此，需要改变这种阅读方法。学生在阅读的过程中，教师可以利用多媒体播放轻音乐，让学生跟随着音乐进入到阅读的世界中去。

例如，在学习第二单元第五课《古诗三首》这一课内容时，一共有三首古诗词，分别是王安石的《泊船瓜洲》，张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》，在学习这三首诗词时，首要需要划分节奏，然后按着节奏来朗读。如在学习第二首诗时，教师可选择适当的轻音乐播放，让学生在音乐氛围的烘托下，有感情地进行朗读，体会诗人情感。诗歌内容比较含蓄蕴藉，因此，学生需要多读几遍，然后再在教师的带领下先整体感知一遍诗歌的感情。从这首诗中，能找到相思这样的字眼，再根据阅读感悟和诗歌内容，学生应该可以看出主要表达的感情是诗人对亲人的相思之情。利用轻音乐让学生进入阅读状态，可以有效地提升学生阅读感悟能力，

三、 融入阅读环境，感悟文字魅力

在小学语文阅读教学中提升学生的阅读感悟能力需要学生融入阅读环境，感悟文字魅力。阅读的过程就像是和作者对话的过程，或者是走进作者内心的过程，这个时候，阅读就是和作者本人融为一体。因此，学生需要融入阅读的环境中去，去感受作者的喜怒哀乐。

例如，在学习第一单元第一课《窃读记》时，这篇文章主要讲述了林海音回忆自己童年时期在因没钱买书而去书店窃读的经历，课文中的主人公对于阅读的如饥似渴的感情，主人公对于阅读的痴迷，学生需要走进作者内心，融入阅读的环境中，去体会当时文中主人公的心情，这样学生才能真正感受到文中的情感。只有体悟到了作者想要表达的感情，学生才能真正的对文章有所感悟，从而提高自身的阅读感悟能力。

四、 加强阅读指导，举办阅读活动

在小学语文阅读教学中提升学生的阅读感悟能力需要教师加强阅读指导，定期举办阅读活动。学生阅读感悟能力的提升有一个过程，因此，教师需要有耐心，对学生的阅读情况有个整体的了解，定期举办阅读活动，对学生在阅读中存在的问题需要及时给予指导。阅读感悟能力的提升需要学生阅读多种多样的书籍，因此，教师需要给予学生正确的指导。

例如，教师可以以“读书”为主题，举办一个活动，学生可以以小组为单位参与活动，搜集有关名人读书的小故事或名言，并给小组成员复述出来；或者找一本自己最喜欢的书进行阅读，和同学谈谈自己的阅读体会；学生也可以利用周末时间去图书馆，看看图书都有哪些分类等等。学生在与同学展示读书体会的过程中，也是对书的整体内容和情感进行一次新的体会和感悟，通过这些活动，也可以帮助学生提升阅读感悟能力。

五、 结语

综上所述，本文结合自身小学语文教学经验，结合阅读感悟能力的重要性特点，主要从更新传统阅读教学模式；融入阅读环境，感悟文字魅力；加强阅读指导，举办阅读活动三个方面论述如何培养小学生语文阅读的感悟能力，希望对学生阅读感悟能力的提高有所帮助。

参考文献：

[1]赵清华.新课改理念下的小学语文阅读教学探究[J].中小学教学研究，2012（6）.

[2]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写：教育教学刊，2013（6）.

作者簡介：

高红霞，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市金凤区第三小学。